摘要：福建教育厅：加快解决中小学教师编制短缺问题 5月12日 省教育厅召开2020年全省教育工作视频会议 大力促进教育公平，持续深化教育改革，稳步提升教育质量，有效防范和化解风险，提
福建教育厅：加快解决中小学教师编制短缺问题
5月12日
省教育厅召开2020年全省教育工作视频会议
大力促进教育公平，持续深化教育改革，稳步提升教育质量，有效防范和化解风险，提高教育治理水平，加快推进教育现代化。
要坚持以立德树人为根本，促进学生德智体美劳全面发展。要逐项落实d中央***和教育部的具体部署，针对素质教育的短板弱项精准发力，推进中小学德育课程一体化建设。强化体育美育，实施学校体育固本行动和学生体质、教学质量监测制度，探索建立全省学生视力监测体系，实施美育提升行动和中小学生艺术素质测评。强化劳动教育和家庭教育，建立健全教师家访工作机制，搭建家校“连心桥”。
要坚持以教育公平为导向，坚决打赢教育脱贫攻坚。各地各校要落实精准资助政策，动态更新建档立卡学生底数台账，健全完善对家庭经济困难学生从学前、小学、中学、大学直至就业的全学段、全领域帮扶。落实控辍保学机制，着力加强劝返复学和学习困难学生教育教学管理，坚决防止适龄儿童失学辍学现象反弹，力争7月底前控辍台账动态清零。落实特殊群体就学保障，持续关注对贫困家庭学生、少数民族学生等复学复课情况的跟踪指导，加强留守儿童关爱保护，办好特殊教育，保障进城务工农民工随迁子女平等接受义务教育。落实教育对口帮扶，充分发挥优质教育资源辐射、引领和带动作用。
要坚持以人民满意为追求，着力构建服务全民终身学习的教育体系。推进学前教育优质普惠发展，加快推进公办园及公办性质幼儿园建设，持续推进城镇小区配套园治理整改，支持民办园向社会提供普惠性服务，精准帮扶乡村小规模学校附设幼儿园（班）。要推进城乡义务教育一体化发展，做好义务教育薄弱环节改善与能力提升工作，切实解决“大班额”问题。推进义务教育管理标准化学校创建和初中“壮腰”工程，扩大优质初中资源供给。推进高中有特色多样化发展，全面贯彻落实普通高中育人方式改革举措，启动实施高中新课程、使用新教材，完善高中选课走班、学生发展指导等制度，推进新高考与新课程有机衔接。推进现代职业教育加快发展，深化办学体制和育人机制改革，启动实施“福建省高水平职业院校和专业建设计划”。推进高等教育高质量内涵式发展，以新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领，带动高校专业结构调整优化和内涵提升。推进继续教育提升供给能力和服务水平，为全民终身学习提供更多优质资源。
要坚持以提升质量为目标，持续深化教育综合改革。要稳步推进考试招生制度改革，稳妥推进高考综合改革，中考中招、高职院校分类考试招生改革。要稳妥推进民办教育分类改革，落实公民办中小学同步招生政策。要深入推进教育教学方式改革，加快推进深度融合信息技术与教育教学的课堂革命向纵深发展，完善网络教学体系和课程资源，提高教师使用优质网络教学平台及资源开展教学的能力。要推进教育评价体系改革，优化丰富教育评估指标，改进教育评估工作方式，着力完善全省各级各类学校绩效考评制度体系，完善教师职称分类评价办法，完善中小学生综合素质评价办法。要推进高校所属企业体制改革，按规定时间节点有序推进高校所属企业体制改革。
要坚持以素质提升为靶向，加快新时代教师队伍建设。要抓师德师风，将师德师风作为评价教师的第一标准，切实落细落实加强新时代师德师风建设意见和教师职业行为十项准则。要抓培养培训，落实对师范院校和师范专业的拨款上浮政策，支持办好师范专业，启动高素质复合型硕士层次高中教师培养试点，提高教师培养质量。要抓优化管理，全面推进教师“县管校聘”改革，完善教师聘后管理制度，加快解决中小学教师编制短缺问题。
要坚持以强化保障为基础，加快推进教育治理体系和治理能力现代化。要强化教育督导，研究制定我省深化新时代教育督导体制机制改革实施意见，深化督导运行机制改革，修订印发《福建省新时代义务教育质量监测实施方案》。要健全经费保障机制，实施预算绩效管理，提升财政教育资金使用效益和公共教育资源配置效率。要强化依法治教、依法治校，推动学校依章程自主办学，着力提升依法治教、依法治校水平。持续推进线上线下校外培训机构治理、中小学生课后服务等工作。规范督查检查考核，确保学校正常教育教学秩序不受干扰。
要坚持以底线思维为边界，维护教育系统安定稳定。要强化风险防范意识。进一步健全风险防控机制，完善应急处置预案。要强化校园安全工作，压实学校主体责任和部门监管责任，全面开展教育系统校园、校舍安全隐患大排查大整治，健全校园安全防控长效机制，强化重点领域、关键环节和敏感时间节点的专项排查整治工作，切实从源头上防控各类安全事故的发生，确保校园稳定、师生安全。
林和平强调，统筹做好疫情防控和各级各类学校复学工作，是当前工作的重中之重。各地各校要查缺补漏、完善提升复学准备工作，织紧织密校园防控工作体系，确保校园安全和复学工作安全平稳有序。要加强多部门协同联动，及时协调解决复学难点问题，靠前指导学校处置突发疫情，统筹推进全省大中小学返校复课。要加强教学衔接管理，指导学校有针对性地制定教学计划，多渠道促进毕业生就业创业。统筹考虑夏季高温、汛期等各种因素影响，做好应急预案，精心组织好高考中考工作。要上好复学心理辅导课，帮助学生调节心理状态，调整优化教学计划，各地各校在复学后一周内不得安排各类测试考试，不得盲目增加教学难度，防止给学生造成过重的学业负担和心理压力。要强化关爱帮扶工作，加大对学习困难学生的个性化指导，协助家长建立良好的亲子关系，增强学生积极体验，加强同学之间互动互助，形成温暖、温馨的学习生活氛围。
原标题：全省教育工作视频会议稳妥有序做好这些工作_教育厅_福建省教育厅 原链接：http://jyt.fujian.gov.cn/jyyw/jyt/202005/t20200513_5264088.html
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教育基来自金一年5000元能拿多少
市面上的教育基金产品很多，不同产品的规则不同，所以这个问题并没有统一的答案，需要看具体的产品以及投保条件，下面希财君就以人保寿险的优才宝贝教育年金保险为例，年交保费5000元，交5年，保障至被保险人25周岁，0岁男宝宝投保，其保障利益如下：1、18-24周岁时每年可领取大学关爱金3000元，累计21000元。2、18岁、22岁时分别可领取学业又成金2000元，累计领取4000元。3、25周岁时一次性领取立业金20028元。所以累计可领取45028元。扩展资料：教育基金即教育基金保险，也叫做少儿教育险，是针对0-17周岁人群的保险，在孩子小的时候投入资金，满足孩子不同阶段的教育所需费用。是通过强制储蓄为还是未来的教育攒下一笔钱。并且有的教育基金保险可以附加意外险、医疗险、重疾险等险种，为孩子准备教育费用的同时，也能享受保险保障。建立人民教育基金制度有着十分重要的作用。1．可为教育事业的发展提供了较为稳定的资金来源。在我国有限的经济力量条件下办学，只靠国家的投资是不够的，教育经费不足不是短时期能够解决的。根据我国国情，建立基金制度，多渠道集资办教育，是个相当长时间的任务，也是深化教育改革的重要内容，它是提高人民群众文化生活水平的物质基础，是促进教育事业发展的重要条件。2．充分调动全社会关心教育、支持教育的积极性，推动城乡社会主义精神文明建设，密切了d和**同人民群众的联系。3．教育基金的合理投入促进了各级各类教育的发展，改善了办学条件，调动了教师的积极性，提高了教学质量，为教育事业的发展注入了新的活力。4．提高了广大劳动者素质，培养了社会需要的各级各类人才，推动了社会生产力的发展。教育基金的多方筹资渠道，打破了原有国家教育经费来源渠道的单一化，逐渐形成了多渠道基金来源的新格*，从而也确定了教育基金来源的广泛性。我国人口众多，在国家财力有限、资金紧张的状态下，只有调动全社会的力量，发挥人民教育人民办的优势，实行多渠道集资办学，才能补充教育经费之不足。实行多渠道集资办教育，不是解决教育经费短缺的权宜之计，而是教育事业发展到一定阶段的客观需要，是社会经济发展的必然趋势。现代教育是一种极其复杂的社会活动，教育培养出来的人才必须适应现代生产力发展水平的需要，它与各社会团体、各行各业及每个人都有着千丝万缕的联系。因此，在生产现代化程度不断提高的今天，必须提高教育社会化程度，还要增强公民对教育的认识，把发展教育、为教育做贡献，看成是自己义不容辞的责任。
教育基金该怎么存？
存储教育基金时，有几种选择。一种是开设教育储蓄账户，每月定期存入一定金额。另一种是购买教育保险，定期缴纳保费，以确保教育费用的覆盖。还可以投资教育基金，选择合适的投资组合，以增加资金增长。此外，可以考虑寻找教育基金计划，如**或私人机构提供的奖学金或助学金计划。最重要的是，根据个人的财务状况和目标，选择最适合的存储方式，并确保按时存入资金，以确保教育基金的充足。
信息化教育存在的问题和解决策略
一、信息化教育的概念信息化教育是电化教育发展的新阶段，是随教育信息化建设的开展、网络教育的兴起，在我国出现的，最早是由内蒙古师大现代教育技术研究所的李龙教授于2001年初提出的，并创建了一个中国化的英文词组来表达：信息化教育—InformationalizedEducation,简称I-Education或IE[1]。它是对传统教育的继承、发展和创新，是紧随科技发展的一种教育形式。到目前为止，国内学术界对“信息化教育”的概念尚无统一的定义。因为当今世界上新技术、新思想层出不穷，使人们还来不及规范和统一某些新的概念，更新的东西又涌现了出来。日前，笔者在查阅有关信息化教育的相关资料时，陆续见到了若干条有关信息化教育的论述，其中最具代表性的有：1、所谓信息化教育是指以现代信息技术为基础的教育形态。(祝智庭，《现代教育技术—走向信息化教育》，北京，教育科学出版社，2002)2、信息化教育是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。（刘得亮，《黎加厚博士谈教育信息化》，中国电化教育，2002，（1））3、信息化教育（信息技术教育）是现代信扰塌息技术与教育整合后的表现形态。（南国农，《教育信息化建设的几个理论和实践问题》，电化教育研究，2002，（11））4、信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。（南国农，《信息化教育概论》，北京，高等教育出版社，2004）笔者比较赞同《信息化教育概论》一书中提出的定义，它可以让我们对信息化教育有一个整体的认识。定义认为：信息化教育是现代教育思想理论与现代信息技术结合的产物，二者缺一不可。这才抓住了矛盾的主次方面，把现代信息技术整合于现代教育思想和理论中，做到了二者的和谐统一，无疑于会推动教育信息化的进程。信息化教育的实质就是在现代教育思想和理论的指导下，运用现代媒体技术（现代媒体技术、现代媒传技术和现代教学设计技术）来做两件事情（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）[2]。从上述的有关信息化教育的理论分析中，我们可以很清楚的知道信息化教育是现代教育思想观念和技术相结合的产物。可是在我们的现实生活，由于各种条件的限制，信息化教育的实施却存在着各种各样的问题，直接影响着信息化教育的顺利实现。二、当前存在的主要问题（一）观念问题1、穿“技术”新鞋，走“传统”老路目前，教育观念的落后已成为制约信息化教育发展的关键，尤其对教育信息化发展在推动我国教育“面向现代化，面向世界，面向未来”方面的重要作用认识不足。尽管有许多学校较多地运用了信息技术，并且开设了信息技术课程，但只重视信息设备的引入，教学水平仍停留在传统教学模式上，没有充分体现信息化教育的特色。2、“技术至上”主义早在上世纪70年代末，我国电化教育事业的开拓者和奠基人南国农教授就明确指出：“电化教育姓教不姓电”。信息化教育的本质应该是教育，其支撑的基础是技术，技术要在相应的教育理论的指导下使用才能发挥更高的效能。我们很多教师把教育媒体等同于信息化教育，从而导致当前信息化建设中的“重技术、轻理论”现象（这个问题是制约教育信息化的一个上位问题，它直接决定了其它相关误区和瓶颈的解决），使信息化教育落入了“唯技术论”、“技术至上”的窠举液臼，延缓了信息化教育实现的进程。3、只说不动、措施无用信息化教育存在的问题从21世纪初它的兴起开始，就有专家缓答圆学者对其进行研究并提出了一些解决问题的建议。可谈了三、四年了，实践中并没有多少改变，就如一位参加过信息化培训的中学校长所言：听专家报道，听了感动；看先进学校的成果，看了激动；回到自己的学校，就是不动。原因呢？很简单，因为很多实际问题难以解决落实。（二）师资问题1、教师素养不足现代化的教学媒体，新的教学模式、教学方式、教学技术，给教师带来了新的难度。教师不仅要了解教育技术理论，还要了解和掌握如何使用现代化的媒体，如何选取和设计各种教学软件，如何进行教学设计，探索和创造新的教学方法和技巧等等，教师信息素养不足是制约信息化推进的瓶颈问题。教育信息化的过程是教师教育素养、学科素养和信息技术应用整合的过程，最终的目标是实现学生学习方式和教师教学方式的根本变革，而不是实行“电灌”甚至“电灌”加“人灌”的“人机共灌”的“新技术”和“新手段”。2、师资力量缺乏目前，我国中小学信息技术教师师资力量短缺，且其中多数教师是从其它学科转行的。有些信息技术教育课老师虽然掌握计算机基础理论知识，具有较强的计算机和计算机网络操作能力，但却对现代教育思想、教育观念和学与教的理论缺乏了解，无法在教学设计理论的指导下，将现代教育技术有机地整合到学科教学中去，使教学过程达到最优化；能在教学中熟练掌握和应用现代教育技术，利用国际互联网搜索、检索所需信息的教师更是少之又少。总之，能满足信息化教育所需要的具备专业能力强、信息素养高等条件的教师数量不足将严重影响着我国信息化教育的实现、普及与提高。（三）条件问题1、硬件资源有限2．区域发展不平衡在我国教育信息化的发展和教育信息化的基础建设程度极不平衡：（1）城乡之间发展不平衡。目前，全国中小学拥有计算机的人均配比大约是35名学生拥有一台计算机，而乡镇以下农村中小学校拥有计算机的人均配比则远不达全国的平均水平，特别是中西部农村地区信息技术教育的设备资源与发达地区相比存在着巨大差距，西部农村乡镇以下的许多学校几乎没有计算机。（2）东南部和中西部区域发展不平衡。据2001年底统计，北京和上海分别为14．87名学生和16．7名学生拥有一台计算机，而云南省、贵州省和甘肃省，分别为186、118和93名学生拥有一台计算机。我国东南部经济水平高于中西部，对教育信息化资源建设的资金投入远比中西部高，这必将导致东南部教育信息化的进程要快于中西部。[3]3、教育资源匮乏。教育教学信息资源库的建设是开展学校教育信息化的关键，它是教育信息的载体，也是教育信息化的重要内容，建设的好坏决定了信息化教学的优劣、持续积累和深度应用会直接影响整体教育水平的提升，当前教育信息化中一个严重问题就在于信息化教学资源的结构性匮乏。随着人类社会进入信息时代，教学资源无论是从其内容、数量、媒体种类还是从其存储、传递和提取上都教上世纪有了更高的要求，咱们在网上看到的资源是很多，可这些“丰富的网络资源”其可获得性和交互性不高，很难找到需要的有效资源，没有参考价值的垃圾资源很多。三、应采取的主要措施（一）、教育观念的转变1、教学思想的转变知识经济的今天，学习资料的来源已不仅仅是教师和书本，教师的任务已不再是教学生学习，更重要的是要教会学生怎么样在浩瀚的知识海洋中运用信息技术在信息网络中获取知识、培养学生的创新意识、激发学生的创新精神。在信息化教育中，应注重运用现代化的教育媒体、教学系统设计理论去创设利于培养学生信息素养的学习环境。2、对信息化认识的转变一个学校乃至一个地区的信息化教育实现程度如何，目前主要的评价方法是看其硬件建设方面如何，很少去关注硬件资源的利用效率，也没有很有效的方式去评价。这要求我们自身在学校信息化建设的过程中，不能仅重硬件建设，同时要加强教师对硬件资源有效应用的培训，使教师在有限的条件下，提高媒体的利用效率，要使教师充分意识到，媒体的主要功能不应是传递教学的载体，更重要的是教师创设情景、激发和维持学生动机，引导学生、帮助学生探索知识，延伸自己潜能的工具。（二）、加强教师教育信息化建设1、围绕教学，开展信息技术培训教师的学是为了更好的教，借助网络技术、多媒体技术及通讯工具可以更好的提高教学质量，改善学习环境，而这些新生的事物对很多教师来说以前未接触过，所以对教师进行培训尤为重要。教师不仅要学会用这些技术去学习，更重要的是在以后的教学中需传授给自己的学生。一些教师由于对计算机网络知识的缺乏，满足于传统的“粉笔加黑板”、“课本加笔记”的教学方式，认为信息技术高不可攀从而对教育媒体望而止步，从“不会用”到“不想用”，这些都不利于信息化教育的实现和普及。所以培训的重点应该放在如何引导教师入门和激发教师学习兴趣两个方面。2、开展教育学、心理学的.培训教学本身是一种艺术，不同的教学组织形式、教学风格会产生不同的教学效果，怎么来组织自己的教学组织形式，用什么样的教学风格来取得优异的教学成果呢？这就要求教师要有丰富的教育学和心理学知识。这些知识可帮教师了解不同年龄段学生的心理发展状况，在教学的过程中，结合教育理论、教学内容，选择使用恰当的教学模式、教学风格，以达到最优的教学效果。（三）加强教育资源的建设教育资源的建设是教育信息化的重要组成部分，是实现信息技术与课程整合的前提和基础。教育资源的建设是一项非常艰巨的任务，特别是在经济欠发达地区，应多方筹措资金，加大对信息技术教育的投入力度，还可以回收和利用社会上许多闲置的旧计算机支援贫困地区以加快其实现信息化教育的进程，也实现了资源的合理利用。信息化教育的实现过程中，教师应该搜集各方面的媒体素材，并把收集的素材能进行合理的加工，形成实用的容易获取且交互性强的教育资源。在现实有限的资源情景下，也可以通过网络平台实现教育资源的高效利用和广泛共享，弥补一点教育资源的不足。四、结束语信息化教育为我们展示了未来教育的美好前途，近几年也得到了空前的发展，可目前在信息化教育实现的过程中，还存在很多的问题有待于解决。我们的现有条件还难于在全国普及信息化教育，要促进信息化教育实现的进程，我们每一个人都应该作好准备，认清教育改革的方向，更新教育观念，把握教育，把握信息化。【参考文献】[2]南国农信息化教育概论[M]北京，高等教育出版社，2004[4][DB/OL]http://www.***.org[5]刘雪锋张虎教育信息化对教师素质的挑战[J]教育信息化，2004，（9）
教育资讯|美国德克萨斯州着力解决教师短缺
德克萨斯州拥有全美最大的教师队伍，2021-22年的教师人数超过370，000人。每年对新教师的高需求，加上高于全国平均水平的教师流失率，造成了独特的系统性挑战。因此，预备教师队伍在数量和质量方面的稳健性是德克萨斯州政策制定者持续且日益关注的问题。
德克萨斯州正在进行重大举措，以拓宽教师入职途径，包括新推出的教师驻校计划。这些举措是对最近由琳达·哈蒙德等人进行的研究《拓宽德克萨斯州教师职业的途径：挑战和机遇》(StrengtheningPathwaysIntotheTeachingProfessioninTexas:ChallengesandOpportunities)”的回应，该研究发现全州教师队伍越来越不稳定，年流失率高，教师职前培训内容差异较大，并讨论了德克萨斯州已经为解决劳动力不稳定问题所做的工作，并提供额外的可操作的、基于研究的政策建议，以进一步推动该州的努力。该报告提出的政策建议包括：
一是继续增加教师职业的吸引力，包括提高薪资和工作条件；二是为教师候选人提供奖学金或贷款减免，提高获得高质量教师教育课程的机会；三是支持校长领导力提升学习，帮助他们创造支持性的、共商的学校环境，使教师工作变得更有效率；四是支持扩展和持续实施高质量、高保留率的途径，例如教师驻校计划；五是制定一系列成功的本地教师成长计划，从当地社区招聘和培训教师；六是获得联邦、州和地方教师实习基金，使教师能够在带教教师的监督下完成教学实习；七是通过绩效导向和问责策略加强所有认证途径，确保为教师候选人提供支持并为计划改进提供数据；八是提供强有力的指导和入职计划，提高新手教师的效率并增加他们留在该行业的可能性；九是做好该州的教师劳动力数据统计工作，以更好地了解供应、需求、短缺及其与准备、指导和工作条件的关系。
更多信息请参阅：
https://learningpolicyinstitute.org/product/pathways-into-teaching-profession-texas-report
编译自：
美国学习政策研究所，2023-2-22
编译自：
上海师范大学国际与比较教育研究院王芮
编辑 |杨文荟
解决青少年语言艺术教育师资短缺问题
《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》指出，开齐开足艺术课程，加强区域内艺术教育统筹力度，多渠道解决艺术师资短缺问题。
1. 传统的教育方法或许改变，通过艺术还原人的本真，得到自然、健康、全面成长。
《意见》指出，学校艺术教育要创新活动内容与形式，确保每个学生都能参与艺术活动。开展学生艺术活动要以育人为宗旨，面向全体学生，坚持社会主义先进文化导向，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质。
语言艺术作为一种形式简单、内容丰富、主题鲜明的艺术形式逐渐引起教育界重视。一篇散文或一首诗歌，通过引导学生对内容的理解和分析，可以陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感。通过发挥想象力配以适当的艺术表达方法，达到创新意识与艺术能力相结合的目的。
语言艺术凭借门槛低、易接受、投入少等特点倍受学生及家长们的青睐。与音乐、舞蹈、器乐相比，语言艺术的学习不需较强的技巧基础。语言艺术源于生活语言，生活语言又是每个人生活的一部分，因此这门艺术的掌握较其他门类更简单。
2. 重视艺术课程，增加课程占比，育人方式逐渐改变。
学校艺术教育必须在新的历史起点上加快发展，要确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程。
教育要以人为本，任何形式都是为人的成长服务。增加艺术教育比重，相应减少硬性课程分量，从侧面减少课业负担，学生得以健康成长。
3. 改革转折点，转折过程给艺术教育从业者创造新的机遇。
当前艺术教育存在开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况。
语言艺术作为新兴的门类缺乏社会基础，当前在许多地方中小学担任语言艺术课程教学的老师多数不是语言艺术专业出身，因此在教学质量及课程数量上难有突破。
此前的语言艺术教育多面向成年人，而需求量更大的青少年群体却被忽视。即使曾经出现过也多是运用成年人教学方法为孩子上课，青少年语言艺术教育缺乏系统、严谨的教学课程。
青少年语言艺术教师如何培养，如何通过语言艺术教育提高学生综合素质，如何组织优化语言艺术课程，成为当前亟待解决的问题。
针对这些问题，中国传媒大学凤凰学院定于4月22日-4月25日，在中国传媒大学举办“青少年语言艺术师资培训”。课程主要围绕学龄前和小学阶段的语言艺术教学内容展开，突出实用性和课程可复制的特点。
【专家团队】（部分）
方明 著名播音艺术家，中央人民广播电台播音指导，中国播音学研究会会长，中国传媒大学兼职教授。曾获得“亚广联文化基金会奖”、全国第三届电视文艺“星光杯”一等奖、1992中宣部“五个一工程奖”、首届播音主持作品**一等奖和全国广播电视系统优秀工作者等奖项，并享受**特殊津贴。
张文星 著名播音艺术家，中央人民广播电台主任播音员、节目制作人。原《星星火炬》、《小喇叭》节目主持人，曾荣获“中国新闻奖”、“中国广播奖”金奖，中国体育新闻“终身成就奖”。中国传媒大学凤凰学院客座教授、教学总监。
黎江 中央人民广播电台播音指导。曾担任中央人民广播电台《新闻和报纸摘要》、《全国新闻联播》等重要新闻节目主播。全国播音专业高级职称评审委员会委员，中国传媒大学特聘教授。
雷阳 中央人民广播电台主任播音员，播音部副主任，国家级普通话水平测试员，中国广播电视学会播音学研究会常务理事，中央台播音专业职务评审委成员，中国传媒大学兼职教授。中央人民广播电台《新闻和报纸摘要》《全国新闻联播》资深主播，多年承担中央会议、全国人大、全国政协大会的文件宣读工作。
张悦 中央电视台播音指导，金话筒获得者。曾主持中央人民广播电台的《青春年华》节目，中央电视台的《为您服务》和《夕阳红》节目。全国主持人论文评比金笔奖一等奖获得者，并多次担任金话筒奖专业评委。
陆洋 中央人民广播电台播音指导。中央人民广播电台《新闻和报纸摘要》、《新闻联播》主播。中国传媒大学兼职教授，中国传媒大学凤凰学院客座教授，中国广播电视专家委员会成员。
李晓冰 高级编辑，中央人民广播电台中国之声专题部副主任，中国广播电视协会青少年儿童节目工作委员会（广播）秘书长，《小喇叭》节目负责人。主要编著有《小故事家》《怎样编讲小故事》《中国古典文学少年启蒙丛书》（部分）等。
王宇红 中国传媒大学播音主持艺术学院副教授。著作：《朗读技巧》、《幽默与节目主持人的语言艺术》、《汉语通用语史研究》（合著，主编）、《电视节目主持人的综合素质研究》（合著）、《谈话的魅力》（参与人）。
郑晶 中央人民广播电台《小喇叭》节目资深主持人。从事少儿节目主持工作十八年，曾获得"亚洲广播联盟"少年儿童节目奖，首届全国少儿广播优秀节目主持人一等奖，全国第十二届"优秀播音与主持人"一等奖，连续三届获得中央人民广播电台"播音与主持"一等奖。
方子 北京儿童艺术剧院优秀演员。曾在北京儿艺多部大型儿童剧中出演主要角色，主要作品：儿童剧《海宝》《怪物的眼泪》，话剧《吁天》，影视作品《青衣》等。
赵莹 中国传媒大学教师，博士。长期从事青少年语言艺术教学研究，《语言艺术素质测评教程》编委之一。
孟鑫志 中国传媒大学凤凰学院播音主持教师、课程研究员。曾就职于潍坊人民广播电台、北京人民广播电台，任主持人、记者。著作：《语言艺术素质测评教程》（合著，主编）。
（根据课程内容安排任课教师）
【招生对象】
从事语言艺术教学人员；广播电台、电视台的播音员、主持人；播音主持专业的在校生及毕业生；语言艺术爱好者。
【课程介绍】
课程框架
少儿语言艺术基础与教学
少儿表演及曲艺教学
语言艺术基础教学梳理
具体内容
少儿故事的朗诵与教学方法；少儿文学作品的创作与改编。
儿童舞台表演及绘本剧的教学；动画片配音表演的技巧与教学；相声、快板的语言艺术及教学。
普通话语音教学；语言艺术发声系统梳理；语言艺术创作基础。
【培训费用】
4200元/人；4月8日下午16:00前报名且交费，可享受8折优惠，即3360元/人；4月15日下午16:00前报名且交费，可享受9折优惠，即3780元/人。
【食宿安排】
食宿自理，学员可就近选择中国传媒大学新国际交流中心，以学院协议价格入住。
地 址：北京市朝阳区定福庄东街1号
【颁发证书】
学习结束后颁发结业证书。
【报名方式】
方式一：
北京市、河北省、内蒙古自治区、辽宁省、吉林省、黑龙江省、上海市、江苏省、浙江省、安徽省、福建省、山东省、湖北省、湖南省、浙江省、广东省、贵州省、云南省、陕西省、青海省、**自治区的学员须到各中国花样少年语言艺术大赛各省级分赛区处报名交费，各报名点联系方式可通过方式二咨询。
方式二：
上述省区市之外的学员，可通过学院报名。
联系人：袁老师
官网：http://www.huayangshaonian.com
邮箱：fhxyhysn@163.com
请学员在官网注册下载报名表，填写后发送到指定邮箱，并在规定时间内到现场报到。
报到时需提交以下材料：
① 中国传媒大学凤凰学院师资培训报名表
② 身份证复印件两张
③ 二寸免冠白底照片两张
报到时间：4月21日14:00-18:00
报到地点：中国传媒大学新国际交流中心一楼大厅
中国传媒大学凤凰学院主办
青少年语言艺术开发优质平台
官网：www.huayangshaonian.com
邮箱：fhxyhysn@163.com
50830852/57457495
孩子4零7个月，想储备教育基金了，不知道该怎么弄
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广州市黄埔教育基金会走访广州市黄埔区华外同文外国语学校
公益动态
广州市黄埔教育基金会
11月10日上午，广州市黄埔教育基金会理事长王国省、副秘书长兼对外联络部部长丁悦走访广州市黄埔区华外同文外国语学校，华外同文朱子平校长接待基金会一行并组织座谈会议。
王国省理事长对朱子平校长对本次资助三都职校学生赴黄埔职校跟班学习活动的大力支持表示感谢并授予荣誉奖牌及证书。人间有情，大爱无价，此次活动解决了三都学子到访黄埔跟班学习的餐费及交通费难题，为孩子们在黄埔快乐学习提供了坚实保障，解决了后顾之忧。会上，理事长转达了三都职校及黄埔职校的感谢之情。
朱子平校长为与会人员介绍了华外同文多年以来与三都对口帮扶学校展开多种形式的教育帮扶活动，有利解决了对口帮扶学校教育资源的短缺问题，未来也组织更多活动，让黄埔与三都两地师生加强交流，在沟通交流中不断成长。
责任编辑|丁 悦
审核签发|王国省
出品来源|广州市黄埔教育基金会
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特点1．广泛性。教育基金的多方筹资渠道，打破了原有国家教育经费来源渠道的单一化，逐渐形成了多渠道基金来源的新格*，从而也确定了教育基金来源的广泛性。我国人口众多，在国家财力有限、资金紧张的状态下，只有调动全社会的力量，发挥人民教育人民办的优势，实行多渠道集资办学，才能补充教育经费之不足。实行多渠道集资办教育，不是解决教育经费短缺的权宜之计，而是教育事业发展到一定阶段的客观需要，是社会经济发展的必然趋势。现代教育是一种极其复杂的社会活动，教育培养出来的人才必须适应现代生产力发展水平的需要，它与各社会团体、各行各业及每个人都有着千丝万缕的联系。因此，在生产现代化程度不断提高的今天，必须提高教育社会化程度，还要增强公民对教育的认识，把发展教育、为教育做贡献，看成是自己义不容辞的责任。[2]2．实效性。充分利用教育资金是提高投入效益的重要一环。教育资金筹措不易，数量有限，必须提高其使用实效，才能最大限度地发挥其作用。要提高其使用的实效性，除必须专款专用外，还要考虑资金投向的有效性，尽量避免投入的重复和浪费，要根据需要合理定额、严格审批、计划使用，充分发挥现有资金的最大效能。3．不稳定性。教育基金是通过社会多方集资形成的，其数额的增减必然要受到社会经济发展水平的制约，同时也受人们对教育事业认识程度的影响。社会的经济发展是不断变化的，人们对教育事业的认识也是不断加深的，这就决定了教育基金数额的变化。它既影响教育基金的需求量，又决定着教育基金的可能量。另外，实行多渠道筹资办教育时间较短，还没有法律上的保障，也没有形成较为完善的各项规章制度，在管理上不可避免地出现一些问题。以上这些因素，决定了现阶段教育基金筹措数额的不稳定性
到天津科技大学紧缺人才教育学3G网络工程，然后开个3G网络公司怎么样？
我只知道有几位已毕业的学长开的全是动漫公司…没听说过有开3G公司的…因为开3G公司至少需要几百万上千万的资金…开动漫公司…几十万就够了…劝你安下心来…别好高骛远…做3G网络工程师也很不错…工作几年有了经验年薪10万是没问题的…虽算不上富有但也能过的丰衣足食、开开心心…为什么非要开公司做老板…开公司没你想的那么简单…很多麻烦事儿…没经营好还会倒闭赔钱…