摘要：什么是叙事？ 叙事是一种文学和口头表达方式，通过故事叙述的方式来传递特定的思想、观点和情感。 叙事包括两个方面：故事和叙述。 1. 故事是一个事件或一系列事件的连续发展，
什么是叙事？
叙事是一种文学和口头表达方式，通过故事叙述的方式来传递特定的思想、观点和情感。
叙事包括两个方面：故事和叙述。
1. 故事是一个事件或一系列事件的连续发展，通常包含开始、发生的事件、高潮和结尾。故事中的人物通常都有自己的特点、个性和行为方式，他们的行为和决定也会影响事件的发展。
2. 叙述是描述故事的方式，可以是第一人称或第三人称，可以是过去式、现在式或未来式。叙述方式对故事的理解和情感表达都有很大的影响。
叙事常常用于文学作品、电影、电视剧、戏剧等，也常被用于教学、商业演讲等领域。叙事通过故事和人物的塑造，传达文化、价值、信仰和人类情感等，是一种深受人们喜爱的表达方式。
我眼中的成长叙事作文六百字
好奇怪，为什么我每次看以前的作文都会觉得幼稚？为什么现在写作的口气一年比一年深沉了？妈妈说这是因为我长大了。长大？我笑笑，无言以对。真的是长大了吗？也许吧，突然觉得时间过得好快。当年那个整天和小伙伴在院子里玩“老鹰捉小鸡”的小女孩仿佛还在眼前。可现在，每当楼下的伙伴上来找我玩时，我总是一边很郁闷的应付她，一边着急的想“她怎么还不走啊，我的作业还没有写完呢！”这就是长大了吗？辞海上对成长一词是这样解释的：往成熟阶段发展的过程。不太赞成这个定义，但一时又不知道该如何解释更好。人真的是很奇怪的动物啊！记得小时候的我，总是很崇拜长辈，他们好像什么都懂、什么都知道，还可以指挥我们这些小的。那时的我，真的很向往长大。可是现在真的长大了，却又开始怀念起童年，怀念那段没有作业没有考试的日子，怀念那段不知愁为何物的时光。成长，应该就是一个不断向往而又不断转为怀念的过程吧！我曾今一度以为长大挺可悲的，而现在却以释怀。现在我觉得很充实，作业确实不少，考试也的确让人厌烦，但是成长中的快乐也不可否认，第一次整理自己的房间，第一次洗碗……经历了许许多多的第一次以后，内心的自豪感便油然而生。成长，难道不是一件快乐的事吗？怀念任在继续，而我，早已不把成长是为一种负担了。写了这么多，不过是侃侃而谈罢了，对于成长这事儿，每个人都有自己不同的观点，以上只是我个人的看法，不过是一抒己见罢了。
成长叙事|我专业成长的“五样”
2021年元旦那天，我拜读了朱永新先生的《成长是人生最好的姿态——2021年新年致新教育同仁》，深受感染。
作文成长
成长是一首歌成长是一首歌，有苦也有乐。成长是一个漫长的过程，它不仅是生理上的成熟，更是心理上的成熟。成长过程中有微不足道的小事，也有令你震撼的大事，很多值得你去回味。怎样写好这篇成长的故事呢？首先，选材要富有个性。有人说：“好的选材等于成功的一半。”我们每一个人都在成长，可以说我们成长中的每一个脚印都会印记着丰富的内容，可写的材料是多种多样的，要在这里选出自己与种不同的、富有个性的材料——成长的故事。可以从下面几个方面进行选材：——身体上长高了，自己感到高兴，如爷爷送我一辆崭新的折叠式自行车，腿可以伸直，车座却需要升高，这样骑才能用上力。要注意的是，这里所说的成长只是身体上的变化，对他人的启示不大。——学习上，如掌握了一种学习方法；养成了一种良好的学习习惯；考试中取得了好的成绩；学习上有了明显的进步等等。——生活中，学会了一种生活技能；掌握了一样本领；从失败、挫折中吸取了教训，明白了道理，这些也都能获得成长的快乐。——思想上，对于身体上的成长来说，它更有意义，如懂得了感恩，知道如何表达自己对爸爸妈□□□爱；改掉了睡懒觉的坏习惯；第一次在超市上巧妙斗贼取得成功；通过到旅游区游览，认识到什么叫人满为患等等。——在社会实践中，走向社区，走向田野，到实验基地，参加实践活动，得到了锻炼，增长了才干等。认真思考，选取其中感受最深、最值得回忆的、有个性的材料，才会给人耳目一新的感觉。其次，内容要写具体。选出新颖的材料之后，要确定表达的中心，然后围绕表达的中心，把内容写具体，写清楚。如何昊轩同学的《成长的快乐》一文，围绕“战胜困难不容易，值得高兴，战胜自己更不易，更值得快乐”的中心，抓住“我”在游泳馆学憋气的心理、动作、语言、思想变化等写出了自己的收获，像第二自然段“爸爸在前面引路，我紧跟在后面，因为是浅水区，我一点也不害怕，很快丢掉游泳圈，把着栏杆学习憋气。看我学的挺好，爸爸对我说：‘过来，你再试试不把栏杆憋气。’我心里有点慌，但又要面子，装做镇静的样子，一步一步走过去，这一试，感觉自己像飘起来一样，很舒服。”这段主要运用了心理活动描写，把“我”“不怕”到“有点慌”细致地表现出来了，写出了童真童趣。何昊轩同学除了把体现成长快乐的重点内容写具体外，在结尾点利用写日记的形式交代了喜悦的原因，点明了中心，这种方法很好，值得我们学习。
初三关于成长类的叙事作洋城型原文
成长，是每个孩子的权力，也是他们必经的征程，或平坦、或崎岖，有悲欢，有离合，下面是我为大家整理的初三关于成长类的叙事作文，希望能够帮助到大家!初三关于成长类的叙事作文1成长如一杯酒，只有品尝过，才知道个中滋味。或许是辛辣，但是我们已痛苦过;或许是苦涩，可是我们已经历过;或许是甘醇，不过我们已品味过。曾经的曾经，成长将来时。年少纯真，哭的痛快淋漓，笑得神采飞扬。盛春的午后，爱将齐肩的长发散下，携一只鸢，漫步到门前那大片尚未耕种的田野，将那如大海般湛蓝色的鸢放得高高的，然后静静地轻轻地躺在刚长出青草的土地上，深吸一口气，用力嗅着空气中泥土的芬芳和绿草的清香交织成的奇异香味。抬头望天，看浮云片片，低头望水，看水波点点。天上的暖阳如调皮的精灵将快乐和幸福播撒人间，又似灵动的仙子将阳光和热量投在我身。我看见鸢尾部那比晨露更飘渺的丝带在天空划出一道线一道比成长更悠扬的线。现在的现在，成长进行时。青春不悔，恨得痛彻心扉，爱得无怨无悔。初夏的午后，爱将自己置身于和煦的阳光之中，将潮湿的心晒晒，捧一卷泛黄的文集，背对着阳光，阳光下晦暗的阴影投在书页上，增加了些许清晰度。有时刚洗完发，于是潮湿的心连带着潮湿的头发一起尽情的晒着日光浴。我看见墨色的铅字在上排成一行字，一行比成长更深刻的字。未来的未来，成长过去时。成年世俗，做得果断干脆，说得简明扼要。未来的我会在世界的哪个角落?是否做着自己想做的事?若干年后心愿会否了结?是否已圆满了那个梦：环游世界?不管将来是否成功都请未来的我不要放弃，活得快乐活得无愧于自己就好。我看见未来的我做了一个梦，一个比成长更真实的梦。成长是酒，成长是泪，成长是茫茫宇宙中未知的时态。将来时的渴望，现在时的感悟，过去式的珍惜，都是人生美好记忆的一部分。成长，未知的时态……初三关于成长类的叙事作文2每个孩子都希望自己快点长大，因为，我们总觉得长大后，就能独当一面，不受拘束。总有人问我长大想干什么，年幼的我果断地回答：“我想当个洗碗工。”小时候我总认为因为年龄差异别人看不起我，他们说;“你太小了，这事办不了。”因此不到5岁的我，向家人提起要自己洗碗，来证明自己已经不小了。当我总算得到了一次洗碗的机会，拿起碗时，家人担心碗会被打破。我将碗中每一点污渍擦拭干净，家人在一旁慌乱地擦净碗池。碗洗完后，我跳下垫脚的椅子转过身去，家人把篮中的碗拿回来洗了又洗。看着家人责怪的眼神，难道我做的一切，只是在捣乱?我不过是想告诉他们，我已经长大了。家人不相信我把碗洗干净，甚至觉得我连碗都拿不起。其实我自己也不确定，但如果不去尝试，我岂不是永远觉得不可能?我至今都能回忆起，拿着碗时那颤抖的手。可我宁愿被挨*，都要坚持洗碗，因为我坚信我已经长大了，有些事情并不是想象中的那么难。我能成功，因为我长大了，这是让我勇往直前的信念。既然我长大了，很多看起来不可能的事才应该去尝试，这样想来。我坚持洗碗是没有错的。每个人都可以说你还没长大，但如果自己也这么想就永远不会长大。人大了心智却还是个孩童，什么也不会，只能依靠父母。成天一句：我还小我不会。难道不是很可悲?孩子对世界先天存在好奇，家人如果将孩子过分保护，那么孩子对世界的认识终究是一个样，终究是办不好。每个孩子都渴望成长，冲破束缚，去探索未知。别把不确定当成不能，不敢才是真正的无能。别用怀疑打碎孩子成长的梦。初三关于成长类的叙事作文3成长是场必经的苦旅，它就像剥蒜一样，一片一片剥落下来，那些曾经经历过的磨难成了一条条清晰的纹理。成长又像一条弯弯的小河，在水面上有许多小浪花，在这些浪花中有快乐、有伤心、有烦恼……那么有人会问了，什么是成长?成长就是你长高了吗?成长就是你变重了吗?我可以告诉你，成长就是你知道如何孝顺父母了;成长就是你知道如何让同学们感到开心了;成长就是你能在懒惰与勤奋中做出一个正确的选择了。还有人会问，怎么才算成了?我认为就是你懂得帮妈妈做家务了;就是你会帮老师改作业了;就是你能做自己力所能及的事情了。在成长的路上，我们学会什么呢?①掌握学习方法。②与懒惰作斗争。③能控制得住自己。对于学习方法，我有以下几点好建议：⑴刻苦勤奋;⑵不耻下问;⑶不拘一格，多方面发展;⑷珍惜时间;⑸高效利用时间。只要能做到上几点，我相信你就能有质的飞跃。关于第②点，就是与懒惰作斗争。指的是不要有“拖延症”的坏习惯，要做到“今日事，今日必。”不要总想着明天再去做。至于第③点：能控制得住自己。主要就是，在课堂上，能控制自己，让自己专心听讲;在和同学有些小矛盾时，能控制自己的情绪，避免不必要的冲突。一个人，总会成长的。成长是一场无悔的征程，这征程的起点是家，终点却是漂泊不定的;成长又是一场无需解释的蜕变，这蜕变必然打破幸福，经历痛楚。但是，成长也是无情的，如何成长，和成长的结果掌握在自己手中。所以，让我们以学习为帆，以梦想为舵，在这成长之海中驶向成功的彼岸!初三关于成长类的叙事作文4每当红领巾飘扬在胸前，就会有一种无比神圣、无比兴奋、无比激动的感情涌上我的心头。在我有记忆的时候，常常看见高年级的大哥哥、大姐姐胸口飘扬着一快红红的布。妈妈告诉我：这就是红领巾，是革命烈士用鲜血换来的，她是少先队员的象征。于是，我便希望能早日带上这鲜艳的红领巾，使我更加威风凛凛，可以在其它小朋友面前炫耀一番。我左等右等、左盼右盼，终于在我上一年级的时候，盼到了我心爱的红领巾。那是国庆节前的一天，老师告诉我们学校已经挑好了第一批带上红领巾的同学，我便是其中的一员。当老师报到我的名字的时候，我欣喜若狂，高兴得整整一个星期睡不着觉。我想：我终于可以和大哥哥、大姐姐一样带上红领巾了，我终于正式成为少先队的一员了。想到了这些，我恨不得立刻大喊：“我是少先队员了，我终于戴上红领巾了!”从此以后，红领巾便激励着我成长。转眼间，红领巾已经伴我走过了5个春秋。经过5年的时光，我渐渐地明白：红领巾不是用来在别人面前炫耀的，更不是为了耍威风，而是时时要以一个合格的少先队员来约束自己、鼓励自己，使我变得更加坚强、自信和勇敢。每次我受到挫折的时候，我首先想到的是红领巾，鼓励自己从头再来，决不放弃，跌倒了再爬起来;每次我遇到困难的时候，我又想到了红领巾，激励自己坚强不屈、勇往直前，决不能被一时的困难吓倒;每次我取得成功的时候，我又一次想到了红领巾，仿佛她在提醒我不要骄傲自满，要再接再厉。5年的时光，几乎任何事情都会发生变化，被时间所遗忘。只有胸前这千尘不染的红领巾，在瞬息万变中没有改变，她早已成了我生命的一部分，融入我的身体，伴着我不断成长。初三关于成长类的叙事作文5秋风拂面，落叶满地，一年将要过去了，成长的脚步也在缓缓前进，成长并不是一蹴而就，它是漫长且值得回味的，成长的滋味有苦有甜，只有我们亲身去感受，去经历，去改变，才能享受它的甘甜。自古以来，君主是最难做的，稍有不慎就会让自己的国家面临灾难。曾经的越王勾践被吴王打败，被抓去做了人质，他内心谨记自己的臣民还生活在水深火热之中，谨记吴王给自己的一切耻辱。回到自己的国土后，他一天又一天，一年又一年地尝着那个苦胆，那苦味苦得不仅仅是他的味觉，更是他的内心。在这如流水一般快的日子里，他一刻也没有忘记自己昔日的经历，在苦中成长了!他站起来了，打败了吴国。其实，我们又何尝不是在苦中成长呢?在一天天劳累的学习中，我学会了自律与学会了自省。“十年寒窗苦读”，可就是在这“苦”中我才能成长。明朝的思想家王阳明，也受过不少苦难，他学宋明理学，学业未成反生了一场大病，他拜过佛，入过道，却一无所获。他当上官后，直言不讳，但因痛*当朝权贵而遭到贬谪……他吃进各种苦头从未放弃，在贵州龙场继续做着他的学问。终于，他得道开悟，将他三十多年所感悟出的修成心学，并浓缩成四个字“知行合一”。王阳明在逆境中坚持了下来，他内心苦楚，却并不屈服，最终成功，这苦是成长的滋味。成长并无止境，只是在一种苦的心境之中，一下子明白了许多;成长并无界限，只是在苦的心境下，一下子超越了许多。只有真正体会了成长的味道，才能真正成长。初三关于成长类的叙事作文相关文章：★初三成长叙事作文800字★初三成长叙事作文集锦★初三成长励志类作文记叙文(2)★初中成长类记叙作文600字以上★关于成长的叙事作文700字初中作文★关于成长类的叙事满分作文★成长类叙事作文600字初中作文★初中成长类记叙作文600字作文★关于成长类的叙事作文素材★成长类叙事作文600字初中
年度生命叙事：书写生命成长故事
记录成长历程，发表练笔习作。积累读书收获，荟萃教育智慧。传播育人思想，搭建成长平台。
一、年度生命叙事的内涵
生命叙事是新教育实验一个重要的言说方式。在多年的实验探索中，新教育实验在教师成长理论研究方面，逐渐形成了“一体两翼”（教师成长=职业认同＋专业发展）、生命叙事、“三专”（专业阅读、专业写作、专业交往）为代表的教师成长理论，其中“生命叙事”对于教师的生命成长和专业发展具有重要的意义。
二、年度生命叙事的价值
三、年度生命叙事的书写
新网师年度生命叙事|合辑
初一水平的700字的关于成长的叙事作文
小时候盼望长大，早些成为大人。可如今，我长大了，烦恼也随然而来。又是一个惬意的假期，我在图画本上随意涂鸦，津津有味的吮吸着冰镇可乐，倾听着冰块碰到杯子的清脆音乐，正盘算着过一个与往常不一样的愉快假期时，一个响亮但在我听来丝毫说不上动听的声音毫不客气的打断了我的遐思，生硬地将我拉回现实，并很适时的给我火热的心猛的泼下一盆冰水。将我背上的任务加得像背了几百万铅球一样重。“你今天下午必须把家庭作业做完。还有两篇作文和七科的练习各三套，七点之前必须交给我！”好吧!不得不承认，这真是一个与众不同的假期，只是似乎并不是令人很愉快，为了维护我的休息时间，我大声的抗议：“太多了！我会累趴的！”“初中有压力才有动力！”“可是这动力我背不起！”“你会适应的，以后会更累！”“可是能不能循序渐进！”“不要跟我讨价还价！”“没关系！”我有所气恼：“做多少算多少！你又能奈我何？”“很好，如果你不在乎零花钱的话，是可以！”老妈风轻云淡的补充了一句，听上去就像捏死一只蚂蚁一样简单。唉！我只好甘拜下风！我在心里悲愤地呐喊，我何时才不再屈服于老妈的淫威之下！不过，幸运之神也不总会站在老妈那边，通过我的不懈努力，在七点半之前大功告成，虽然有点马虎，但总算保住了零花钱的小命。我心里乐开了花。却一下迸出无奈悲愤的喷泉，庆幸的花刚开又被海啸给淹死了，早早的夭折，我看，我迟早也会被作业中的水分给淹死的。果不然，老妈对我的作业大用其功，我侥幸逃得一死的零钱最终还是被处以残酷的刑法，我的耳朵也被告老妈的醋盐水给泡起了茧。长大有长大的烦恼，成长的滋味是辛酸的，不过也不泛快乐，虽然很累，但我还是忍不住说：“成长的滋味——真好！”初一:韩宗佑
成长类作文（关于叙事悟理类的）怎么写
漫步在幽静的院落里，夏日的清风徐徐从耳际拂过，碧绿的瓜叶也随之轻轻跳跃，隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。突然间，我惊诧于如此肥硕的瓜果，何以悬于如此纤弱的藤蔓之上，还这样茁壮地成长？走近了，我看到了盘结在瓜身上的坚韧的青藤，还有瓜身上一道道的被青藤勒出的伤痕。在感叹瓜果如此亏待自己的同时，恻隐之心油然而生。我伸手一根根地拨开青藤，当最后一根青藤离开瓜身时，我听到的却是瓜坠入土中的一声闷响。我愣住了：原以为青藤是瓜们成长的束缚，却不知它原来是生命的支柱；原以为那是瓜们无知的自虐，却不料那才是对自己的善待。【引子：首段叙事是引子，叙亲历之事。】常常会反感于生活中的种种规矩、原则，以为它们是追求自由的桎梏，是扼杀创造力的元凶。然而，离开它们，生活真是那么美好吗？恐怕不尽然。果真如此，我们很容易从放松滑向放纵，最初的欣喜将会被随岁月而渐次累积的茫然所取代。徘徊于人生岔路口时，我们仍然希望找回曾经的那些规矩和原则。如果不顾那些规矩和原则，扭曲自己的人生，就不是对自己的善待。【联想：由黄瓜勒着青藤才能茁壮成长联想到人的成长过程中的许多如青藤一样的规矩原则。】瓜果尚且知道为了成长宁愿被青藤勒住，那我们这些自命有超群智慧的人类又该如何呢？我想，善待自己不是简单地抛却原则，而应适当地坚持原则，寻找一些能有助于自身成长的“青藤”。这些“青藤”能让我们在面临种种不良诱惑时，及时地悬岸勒马；能让我们在风雨飘摇中，坚定自己的理想信念；能让我们在茫然无措时，仍然拥有强大的精神支柱……这些“青藤”，可以是你的处世原则，可以是你生活中的道德准则，可以是你不懈追求的理想……【比喻说理，生动形象，道理深刻。】当然，被“青藤”勒住，难免会不舒服，不自在，有时甚至会感到伤痛，会留下永不磨灭的伤痕。但为了成长，付出这些代价又何妨呢？毕竟善待自己不是追求一时的轻松，而是为了得到永远的快乐。【比较中说理，有问有答，情彰理显。】我走向瓜藤边。从松软的泥土中拾起那依旧水灵却失去生命光泽的黄瓜，不觉间竟有些为自己的顿悟而欣喜。【照应故事，结构圆合。】善待自己，就让自己勒着青藤成长。那道道被勒出的伤痕决不是你晦暗的痛苦记录，而是你光辉的青春舞步。【结尾点题，中心明确。比喻巧妙，意味深长。】【例文点评】这是一篇出色的“因事悟理”的美文。作者抓住夏天黄瓜勒着青藤成长这一现象，慧眼观察，悟出道理。1、把叙事作为引子，由物及人，由物及理，联想到人的成长过程中的许多如青藤一样的规矩原则。2、通篇运用比喻说理，形象、生动、深刻。3、叙事语言如行云流水，生动、流畅。【范文品读】蝴蝶翅里的感动一阵大雨过后，天气凉爽了许多。我打开窗户，呼吸着大雨过后的新鲜空气，感到十分惬意。刚立了一会儿朋友打电话过来，邀我一起去雨后的野外散散步。我痛痛快快地应允了。我理了理思绪，推门走了进去。雨后的路非常泥泞。没走几步满脚是泥，鞋子掉了好几次。我们干脆脱掉鞋子，把它拎在手上，在泥泞的路上跋涉。走着走着，身边的朋友突然“哎哟”了一声，弯下腰看着什么。我凑过去一看，原来是一只蝴蝶的翅膀被朋友的脚踩在泥里。那是一只纯黑色的蝴蝶，黑黑的触角，黑黑的头部，黑得发亮的翅膀。大雨对蝴蝶是一场灾难，朋友的一脚更是雪上加霜。虽然，一只翅膀在不停地抖动，但怎么也飞不起来。大概是累了吧，蝴蝶忽然不动了。当朋友正要用手帮助它时，蝴蝶又抖动起来，也许是因为刚才的蓄势吧，抖动的频率明显加快了。一点一点的，那只翅膀慢慢地从泥里抽出来。奇迹终于出现了，当翅膀抽出的一刹那，它飞向了高空，飞向了蓝天，飞向了属于它的那片自由的空间。 我的心在那一刹那被深深地震撼了。一个弱小的生灵，在它的生命处在危险之时，能够做出如此感人的举动，它的信念是什么呢？它的追求是什么？我想了很久，找不出任何准确的答案。忽然，眼前又出现了蝴蝶那一直抖动的翅膀，难道这不就是最好的答案吗？这个炎热的夏季里，后来再也没有见过一只蝴蝶。但在我的心灵深处，却有一种莫名的冲动与热情，促我忘我地学习，忘我地工作，使我的生活充满了无穷的乐趣。我非常清楚，这份执着、热情，全都是来自那只受伤的蝴蝶，来自那蝴蝶翅里永远的感动。
成长故事作文怎么写。求方法
你好！搜一下：成长故事作文怎么写。求方法如有疑问，请追问。
【专业成长】班要呼盟溶意短城反方推龙级教育叙事育人达己
《班主任之友》杂志前副主编熊华生博士曾在很多公开场合评价我是"中国最优秀的班级教育叙事者"。"最"字评价我不敢当，我有自知之明，我知道那是熊博士厚爱我，鼓励我坚持初衷，把班级教育叙事的写作进行到底！我之所以能坚持写班级教育叙事，是因为班级教育叙事不仅育人，还能达己！我个人不喜欢别人把我比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人！我可以照亮别人，但凭什么要毁掉我自己呢？我要做长明灯，既要照亮别人，也要照亮自己！作为教师，我们在助力学生成长的同时，自身也要得到成长，师生之间是教学相长，是彼此成全，而非单方面的成斗顷全，尤其是牺牲教师成全学生的行为，不可取！那么，我是如何通过班级教育叙事达到既育人又达己的目的呢？一、班级教育叙事改变了一个孩子的命运。一个学生主观上不爱学习，客观上成绩一塌糊涂，没事就跟同学吵吵架，斗斗殴，老师们一定会说，这种学生每班都有，见怪不怪。课间，体育老师正在组织全校学生做课间操，一个学生公然上台*扰老师组织学生排队做操，并与老师打出手，在整个操场上与老师追打。这种明明欠揍却还以为是*操作的学生，老师们见过多少？估计有些老师教到退休，也没遇到过这么出格的学生。每天带着长刀、短刀进学校。长刀绑腿上，短刀藏包里，下课就拿出刀来吓唬同学，这样的学生有，但少之又少，估计很多老师只是听说，却不曾见过。在我28年的教书生涯里，虽然见识过这种品相的学生，但也仅限于个位数。每天妄想着当盗墓贼发家致富，没事就研究《盗墓笔记》和《鬼吹灯》。有空就去坟场转悠，企图找个绝世古墓盗出稀世文物以发横财。这样的学生是不是只有在电视剧里才能看到？对于当盗墓贼这事，他可不仅仅满足于空想，他还把空想落地了。某个周末，他带了两个同学去到他乡坟场，撬开一座刚被考古学家考察了的古墓，文物没有找到，顺手牵羊把死人的骨头带回了教室藏桌洞里，待到上晚修时把死人骨头拿出来吓人，女生被他吓得花容失色，老师被他吓得惊叫连连，他很️有成就感，得意洋洋。他还把死人的牙齿取了下来，在手里来回搓动后送给我当礼物，把我也吓得一口气上差点缓不过来。这样的礼物，估计没有老师收到过，但我就中了彩蛋，收到了！不学无术，打架斗殴，持刀吓人，盗取尸骨，这样集万恶于一身的学生，估计很多老师一辈子都遇不到，但是偏偏我就遇到了！这些就忽略不谈了吧，只能说我中奖了。问题是，他还喜欢班上学习成绩最好，长得最漂亮，性情最温和的女孩，并要求我帮他追到手。喜欢是一种权利，他喜欢，或不喜欢哪个女孩，我无法控制！关键是，他找到我，要求我帮他追到手，这就很过分了！我怎么敢帮这个忙？他的价值观那么扭曲畸形，我要撮合他们，岂不是害了那个女孩？他的价值观究竟有多扭曲，不妨看看：同学给他贴的标签负面而暴力：怪胎、奇葩、烂仔、有病、劳改犯……老师对他的评价寒心而怨恨：对他最好的教育就是放弃！把他交给监狱，让老天爷来收他！可是我不愿意放弃。一则，放弃于我所秉持的“不抛弃，不放弃”教育理念相悖。二则，我怕再出现一个马加爵。马加爵杀人被抓后，我全程碰春跟踪了他被抓捕到判处死刑的过程，阅读了量关于他为何成为杀人犯的文字。尤其是看到他在临刑前写的一封信，称他在狱中穿的囚服，是他一生中穿过的最好的衣服，我的心扭成了一团。当初不论哪个学段的老师，只要愿意走进马加爵的内心去关注并破解他的困境，马加爵断不会走上杀人这条不归路的。可是没有人这么做，他们知道的就是马加爵很贫穷，看到的就是马加爵成绩很优异，其他的，他们都做了睁眼瞎，什么都没看到。那么对于这个家都想放弃，我却不愿放弃的学生，客观上我做了些什么呢？1.重建彼此信任的师生关系。我多次走进他的原生家庭，全方位了解他的成长背景与教育环境，笑销耐因为了解透彻，所以我懂他内心的痛苦，因为懂得，我便慈悲，也懂得怎么关爱他，我令他的感情世界不再荒芜，我也因此赢得了他的信任，并且还有他对我的依赖。杜威说过，想要塑造一个学生的前提就是他必须对你有所依赖。2.帮助他重建三观。一个人的行为模式均由他的价值模式决定。他之所以有那些荒腔走板的行为，均是因为价值观扭曲造成的。我在赢得他信任的基础上，加上他对我的依赖，刻意创造了很多教育契机，把符合社会主流价值观的做法教给他，慢慢地，他的不良行为终于有所收敛。3.教给他应对生活的各种技能。道理再好听，如果不能帮助他破解生活中的各种困境，他仍然举步维艰。于是我教他如何穿衣搭配，如何与同学交往，如何恰当表达自己的诉求，如何提升自己的成绩……当一个人能解决自己生活中的基本问题，那么他对生活就有了掌控感，自我成就感也就滋生出来了。4.利用期待效应助力其成长。我还对这个孩子说，如果你能按照我所说去改造自己，我一定会送你一份礼，这份礼物一万个教师中也未必有一个老师送得出。那么这份礼物是什么呢？我给他承诺：我会把他自我改造的点点滴滴写成一本书，专为他一个人写一本书。这当然是一份得令人不敢相信的礼。可这份礼实在太吸引人了，为了能得到这本书，他虽然几度想要放弃成长，但最终都咬牙坚持过来了。那么书有没有写出来呢？我当然写了出来，专门为他一个人写的书！这本书还获得过“影响教师的100本图书奖”。我的教育理念，我的所有做法，都在这本书里，走进去，你看到的将是一个丰富的，充满温情与希望的世界。那么这个孩子有没有改变？有！必须有！并且是翻天覆地的变化！这孩子初中毕业后，参军去南充做了一名武警战士。他去部队前10天，我专门为他写的那本书寄到了他的手中。他说，他读那本书时，读一次嚎啕哭一次，书中的每个细节他都能背下，眼泪哭干了，他心里所有的疾病也就好了！我们可以看看他在军营中的飒爽英姿。二、班级教育叙事改变了一个班级的生命姿态。2015年6月，我带了三年的班级毕业了。学校要求我留任新初三，带一个被家视为没有希望的班级。这个班级是有多差呢？班级成绩年级倒数第一！更为夸张的是，据说两年时间都没有得过学校“文明班”的奖项，甚至连运动会奖状都没得到过一张。班主任已经被气跑了3位，我接手就是第4位班主任了。一个班级衰到这种程度还真是少见。为了带好这个班，我在暑假就做了充分的准备：一是为这个班打造了与时俱进的成长愿景——打造一个让老师和同学都充满光明的班级。二是对学生进行了全方位的分析和了解。三是精心准备了一篇言辞恳切，情感激昂，且极具鼓动性的演讲稿。我要利用心理学里的“首因效应”一举成功俘获全体学生的心，以期后续工作顺利开展。开学第一天的第一课，我精心打扮，把自己搞得前所未有的精致。我激情满满，扯开我那虽然沙哑，但高亢洪亮的喉咙，激情四射地发表我的演讲。哪知道，我的演讲就如石头扔进海里，连个小泡泡都没冒一个。我感觉我就像走进古墓派一样，看到的是一群“活死人”。不论我讲得多么热烈，底下的人都没有回应——没有颔首微笑，没有赞许认同，甚至连不屑一顾的表情都没看到，他们的眼里没有一丝光亮，完全处于死机状态。这样死寂的班级氛围，让我的演讲根本没法继续。我索然无趣，只得停下我那舌绽莲花般的演讲，无奈地看着这群“休克鱼”，心里好似有一万头上古神兽在奔腾，真的好想*人，但又不知道*谁才能解气。我找校长吐槽，校长故作忧伤地看了我一眼，默默地叹了口气，不紧不慢地说，我有什么办法呢？一个没有希望的班级，只能交给一个有希望的老师呀。听到校长这种极具领导力的话，我还能说什么呢？只能硬核接招了。我又找级长表达我的不满，级长说，完成一个硬指标（400分以上），你就光荣了，该班朱雅婷，每次考试都能进到年级前20名，你把她抓住，你的任务很轻松就完成了！不过，你好歹也是名班主任，我️给你两个希望指标，也就是说，你明年中考能带出3个400分以上的学生，你在学校走路都能撩倒几个人了！级长的安慰鼓励也让我无话可说，倒觉得自己是个受了委屈的小媳妇，很没见地与格*。我在两位领导那里铩羽而归，暗自沉思：我既然已经来到古墓派，我就只能做古墓派的门主了，只能把它激活且发扬光了。不然，我将成为光明中学的笑柄，走出去讲课，也被别人嘲讽为"徒有虚名"。但如果我去做了，并且做出了成果，别人若是嘲讽我，我只需淡淡说一句：欢迎你到光明中学来明察暗访！既然校长说我是个有希望的老师，那我就必须给学生带去希望，那么我是如何带给学生希望并把他们激活的呢？1.先接受学生"当下"的样子。这帮学生两年里都处于失败的境地，内心自卑，自我否定，妄自菲薄，纯属正常，责怪他们要死不活的样子于事无补，我只有先接受他们当下这个样子，积极认真地去发现他们的亮点，才是我为师的正确心态。正是因为他们是一块未经雕琢的璞玉，我施展的空间才更，后期的作为才更明显。这群孩子，不是来折磨我的，而是来成全我的，这一点，我坚信无疑！2.找到孩子应该有的样子。学生成绩一时间很难提升，要在成绩这块帮助学生找到自信显然急不得。但是提升学生的自信心又等不得，我该从哪些方面来提升学生的自信呢？恰好校历提示开学第三周，初三年级要开展跳绳比赛活动，要求每个班都要参与比赛。这可是一个帮学生扬眉吐气的好契机，我得牢牢抓住。于是我张旗鼓地组建了跳绳队，悉心指导他们提升跳绳技艺。暗地里，我去跟级长说好话，请她在不违反原则的情况下偏袒我的班级，帮学生树立自信心，我也去跟实力超强班级的班主任求情，请他们放我的班级一马，把取胜的机会让给我的孩子们，让这帮孩子能够抬头挺胸信心满满地在校园里进出。我带着学生刻苦训练，加上领导刻意偏袒，对手有意谦让，比赛结果出来后，我的学生竟然拿到了一等奖！他们开心得不得了，说两年都与获奖无缘，我一带他们，他们就能量爆发，拿到了奖。我笑着说，那是你们特意等着我来才爆发了能量，让我拣了个便宜。在整个比赛过程中，我发现孩子们拼了老命在跳绳，那股咬牙切齿的拼劲，那种求胜的强烈欲望，让我看到了希望。其实孩子们并非甘愿做“活死人”，而是没有找到激活自己的密码，他们的动力源本就存在，只是没有挖掘出来而已，而我，就要做那个挖掘者，把孩子们的亮点、能量点，统统挖掘出来。3.打造班级鸡血文化。当学生开始有了苏醒的意愿，作为老师，就要创设各种情境去摁开他们的生命按钮。我选用王俊雄的书香音乐作为背景音乐，每周一张PPT，PPT上的文字都很励志（在我看来就是没用的鸡汤，哈哈。鸡汤对我没有用，但对于死机状态的孩子还是非常有用的），比如：“最重要的积极心态就是决心，是‘决心’在改变你的命运，而不是环境”，“对于达到自己预期的目标要有强烈的成功意图，而不仅仅是计划和希望。”，“被动只会将命运交给别人安排，只有主动出击，机遇才把握在自己手中”……我每天中午在教室里伴着音乐给学生声朗读这些鸡汤文字，然后让学生照着阅读，并且是声若洪钟地读，读出感情读出气势，读出那种气壮山河气冲斗牛。读完，我气势如虹般地问他们：有没有信心把自己变得更好？学生回答说，有。我不满意他们的有气无力，提高声音再追问：有没有？声说出来！学生的声音提高八度，答道：有！再声一些，再声一些，我拍着桌子，近乎吼叫。直到孩子们声嘶力竭地吼道：有！必须有！我才算放过他们。这种方法在有些人看来很幼稚，我自己也觉得很幼稚，感觉自己就像在搞传销一样。但是，面对一群心中没有希望，眼睛里没有光亮的孩子，讲道理有用吗？给予他们科学的方法指导可行吗？不唤醒他们，不激活他们，做什么都是事倍功半，甚至是无功而返！果然，孩子们在我猛烈的呼唤之下，逐渐苏醒，他们开始思考自己是谁，自己想要什么，自己如何才能要到自己想要的东西。他们不再被动，也不再妄自菲薄，他们的潜力开始迸发。他们开始跟我讨论学习讨论未来，有些孩子竟然为自己制定了目标。虽然我们无法叫醒装睡的人，但我们可以叫醒沉睡的人。4.承诺给学生写书进行全方位突破。我给学生说，我只教你们一年，确实无法给到教三年的学生那么多东西，但我可以做一个补偿，那就是为你们写一本书，你们就是书里的主角，你们这一年跟着我，所说所做以及所产生的效果，都是我写作的素材。做得好的，我写特写，做得不好的，我也写特写。我实话跟家讲啊，你做得好，进步快，你的子孙后代看到你的故事，都要给你点赞，你该多有面子啊！做得不好的，甚至还干过坏事的，我也如实写出来，你今后在儿孙面前丢脸可是你自己的事啊！孩子们听说我要专门为他们写一本书，异常兴奋，每天都好努力，问我是否把他们的进步写到书里去了。干了坏事的，也及时反思改正，还私下请求我，不要把他们写得太差了。经过一年的努力，这帮孩子的生命姿态发生了天翻地覆的改变。以前说到学习就装死狗，耍无赖。之后一说起学习就像打了鸡血一样杀气腾腾。2016年中考，班级成绩由年级的倒数第一上升为年级顺数第四。400分以上的学生竟然有8个，要知道，当初级长跟我说，带出3个400分以上的学生，我在学校走路都能撩倒人，我现在带出了8个400分以上的学生，我走路是不是要狂风作飞沙走石啊？哈哈！学生成绩幅度提升于我来说真不算什么，这不是我的主要追求，真正让我感到欣慰的是，这帮孩子从以前的“死鱼眼”变成了“电光眼”，从古墓派的“活死人”变成了积极派的“上进者”。他们变得自信、热情、胆、愿意去找到最好的自己。那么我承诺的专门给他们写一本书，写出来没有呢？我为师近30年，之所以在学生那里诚信度极高，就是因为我许诺的事，一定能兑现！提醒家，不要随便许诺哦！许诺之前一定要评估一下自己能否兑现。能兑现，开口就是诺言，让学生有所期待。不能兑现，闭紧嘴巴，免得遭学生诟病。三、班级教育叙事改变了我的精神长相。我想请读者看几张图片，图上的人都是我，看看前后有什么变化。图一这是我在2010年，还是一个农村女教师时上的杂志封面。家仔细观察这张图，是不是淳朴之中略带土气？一看就知道我是个土妞。图二这是2012年，我上的一个杂志封面，那时我已经到了深圳。眼界和格*，乃至思维方式都发生了很变化。那装扮，还有那姿势，确实自信神气多了，与以前相比，不可同日而语！图三家看这张封面照片，是不是很惊艳？时光于我，好像停滞了，我长成了冻龄女神。虽然修图师为我做了些修饰，但不失真，我真人版稍作打扮就是这幅样子。虽然我老了，老到快要知天命的年龄，但我的心态很年轻，我就是一个红衣中年少女，我非常喜欢我现在的样子！不仅仅是外在形象，更重要的是我的内在格*，没有哪一个时段，能像我现在这样无忧无惧随喜通透。2008年8️月，我想要过一种我未曾有过的教育生活，却又不知道如何改变我的生活现状，我唯一能做的，就是离开那锅温开水，于是我把自己放逐到海南。这张照片于我而言很有意义。这是我带着我儿子去海南，在琼州海峡的渡轮上（晚上）我儿子为我照的一张照片。虽然眼镜遮挡了我的眼神，但我知道我当时的心境很迷茫，因为我不知道前方是什么，我也不知道我的未来是一副什么样子，我说的是去逐梦，可我也不知道我的梦是什么。我的表情看起来很淡定，是因为我已下定决心，不论前方是什么，不论我的未来会怎样，不论我的梦想长个什么样子，我都要咬牙向前冲，只有一门心思朝前走，我才能找到更好的我！时隔11年，也就是今年，2019年，我还迷茫吗？我当然不再迷茫，因为我已经找到了我的朝圣地，我的梦想已经非常清晰，我已经在逐梦的路上撒开脚丫子奔跑，并且还有很多认识，或者不认识的，为我助力的贵人！我活得自信又笃定，我曾经苦求的，已经找到了。我现在要做的，就是照亮他人，为积极追梦的人铺路点灯！我一个起始学历仅是中师的农村女教师，我不写作，谁知道我呢？顶天了，也就是一县城的名师，怎么可能成长为广东省的名班主任，进而全国知名呢？班级教育叙事不仅成为效果奇佳的育人策略，也助我活成了自己喜欢的样子。也就是我这个主题想要表达的中心：班级教育叙事育人达己！既然班级教育叙事有如此之的功效，那么什么是教育叙事呢？接下来家可能想问：你笔耕不辍，十几年如一日地坚持写班级教育叙事，那么这个叙事究竟写给谁看呢？a.写给自己看，以示警醒。这个世界之所以妄人很多，就是缺乏自知之明。我每天把自己的所做所思写出来供自己阅读，我就知道我哪里做对了，哪里做错了，以警醒自己不可犯错，学生不是我的试验品，我不能因为自己的无知而贻害了学生的成长。b.写给学生看，得到理解。学生做了什么，我说了什么，我背后的动机是什么，我逐一写出来，然后请学生阅读，他们一下子就心明眼亮，秒懂我的良苦用心，我一直坚信，文字是最能抵达人心的东西。我儿子青春期时，我担心他叛逆，他有何不妥，我从不当面指责，我都是给他写信。在信中，我客观陈述他的所做所为，如实表达我的心里感受，最后提出我的请求与希望。结果就是，我儿子青春期时从未与我发生过摩擦，我都没感觉到他的叛逆，他的青春期就结束了。c.写给家长看，获取支持。虽然家长经常信誓旦旦地说，老师，我把孩子交给你，请你严加管教，要打要*，随你，我绝不会怪你。但如果老师真要打*学生，家长定是不依的。虽然我不会打*学生，但作为老师，肯定会惩戒学生。每当我惩戒了学生，我都会写一篇教育叙事。先是生动有趣地描述与当事学生有关的故事，接着是分析这个故事所产生的负面影响，再叙述我是如何惩戒当事学生的，惩戒类型，惩戒力度，惩戒时我的心态，我都会做较为细致的描述。最后我当然还要从教育理念这个角度反思我自己所做究竟为了什么？当然答案就是为了孩子更好的成长，我才忍着内心的煎熬惩戒学生的。写完我就发给当事学生的家长阅读，通常的套路就是：家长看完对我非常感激，无不认为我是一个负责任的老师！他们觉得自家孩子要是不喜欢我这个老师，那他们的孩子就是个傻蛋。d.写给同行看，带动影响。我在小学时就常听老师说，一朵花开不是春，百花满园才是春。做了教师，尤其是人到中年的教师，自然而然就生出了一种职业使命感：我一个人成长只能造福我的学生！千千万万的老师成长，可以造福广学生，这可是功德啊！有了这种认识后，我就很乐意把我的育人理念以及育人策略写出来，以带动我的同行们成长，尤其推动年轻教师的成长，达人也达己，多么美好的一件事啊！最后我还想说一说班级教育叙事写作还需要注意些什么？虽然班级教育叙事写作门槛低，但如果完全是个教育写作的门外汉，还是会走很多弯路的。弯路走太多，就很容易放弃。首先，班级教育叙事写作要具备四个要素，分别是：教育思想、教育主题、教育情节、教育反思，这四个要素缺一不可。其次有些细节也要分外注意，分别是：特别要注意的是，搞清楚阅读对象。我们写出来的班级教育叙事的读者一般是：自己、学生、家长、同行。因此写出来的文章要具备以下几个特点：生动形象的描述（画面感）。文笔晦涩难懂，内容无理无趣，谁愿意读呢？唯有生动有趣，读起来轻松愉悦有画面感，文章才有读者。条理清楚，脉络清晰（逻辑感）。堆砌词语，杂乱无章，看起来很美，读完一头雾水，这样的文章也不可取。很多语文老师容易写成漫谈式文章，重抒情，轻陈述，多感性，少理性，缺乏逻辑感，读者不明就理，学不到东西，也不愿意读。表述特别，做法新颖（新鲜感）。对于同行而言，教育经历都很相似，老掉牙的做法对他们来说毫无半点启发。因此，写作者在选材时就要避开那些陈词滥调，把新颖独特的说法或做法表述出来，给读者眼前一亮，心里一震的感觉。字里行间智慧闪烁（收获感）。读了没用，也是读者弃读的原因之一。成年人的阅读都很功利，问题导向的阅读是主要的学习方式，因此，读了有收获才会继续读下去。最后我想要表达的是，写班级教育叙事真的没有家想象的那么难，这里面肯定有方法可循。我建议家先写日记记流水账，这个流水账里一定要还原你的做法，还要融进你的反思，反思之后再提升你的观点。慢慢地，高质量的班级教育叙事就写出来了，日积月累之下，即算是一线教师，出本书也不是什么难事？特别提醒家：提升班级教育叙事写作能力的不二法门就是不停地写，通过写倒逼自己读和做！班级教育叙事育人达己，只要你走进这个领域，并孜孜不倦地耕耘，不论你在哪里教书，你都可以专业地育人，最后做到达己！