摘要：七年级上册的有一个古诗词，第一首是峨眉山月歌，然后是哪几个？ 峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋,影入平川江水流.夜发清溪向三峡,思君不见下渝州. 四年级古诗两首教案锦集 本文将
七年级上册的有一个古诗词，第一首是峨眉山月歌，然后是哪几个？
峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋,影入平川江水流.夜发清溪向三峡,思君不见下渝州.
四年级古诗两首教案锦集
本文将从多个角度来透彻地分析“四年级古诗两首教案”这部作品。制作完善的教案课件是老师成功授课的必要条件，因此每位教师都需要认真制定教案课件。精心设计教案课件可以有效避免忽略重点内容，同时也欢迎大家借鉴与参考本篇文章，希望能对大家有所帮助！
一、了解学情，指导读诗写字
1、同学们，今天老师要和你们一起学习新课古诗两首。
《池上》后鼻音：撑艇萍
《小儿垂钓》平、翘舌音：侧稚
△写字：拿出笔，认真地描一描，要求：先好好看看这个字，再边写边想这个字哪一笔最难写。
1、了解古诗大意
不解：不明白。
藏踪迹：隐藏自己的踪影。
开：划开。
△可以从哪儿一下子就读到诗的内容？指读题目对照彩图
△垂纶：垂，东西的一头向下。纶：钓丝。垂纶：泛指钓鱼。
莓苔：莓，一种植物；苔，苔藓，生长在阴湿地方。泛指野草。
借问：问，有礼貌的问。谦辞。
教师叙述：古人总是很谦虚，杜牧《清明》一诗中也曾提到：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
△侧坐：侧着身子坐。看看插图
△草映身：野草掩映着身体。看插图
△读一读这首诗，能通过文字看到插图上的画面吗？
4、这两首诗浅显易懂，同学们通过看图，讨论一下子就明白了诗句的意思。可是诗学到现在这个程度还远远不够，我们还要让眼前看到的画面活起来，还要读出古诗地味来。
1、先看《小儿垂钓》这首诗，小儿学钓鱼，遇到了什么事？
出示诗句：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3、这个怕其实是一种担心。读读整首诗，说一说从哪些词语可以看出小儿怕？
（1）蓬头：形容头发乱。
（看到小儿因为急于学垂纶，怕耽搁时间，根本顾不上梳头）
师：一个蓬头让人忍俊不禁，不仅让我们看到了小儿的模样，还感受到小儿学垂轮的急切心情。
（2）侧坐：身体向一边歪斜着坐。
△拿起相机，给小儿一个特写镜头：。然后再和诗人心灵沟通一下，想想：诗人描写这个小动作，仅仅是想告诉我们孩子的坐姿吗？
（侧坐莓苔草映身，体现了孩子不在意坐的地方，只是一心想着怎么才能钓到鱼儿；
侧坐莓苔草映身，杂草挡住身体，不易被鱼儿发现；）
评价：这个小儿一心就想着钓鱼，侧坐就是生怕看不到鱼儿上钩。
（3）遥招手：远远地摇手。
请2名学生说说：这个动作是什么意思？
（教师叙述：小孩子就是小孩子，钓鱼心切呀！）
（△师引导：嘘，鱼儿马上就要上钩了，现在可不能说话对于这个招手还有不同理解吗？）
△争论：你们同意哪一种？请说清理由。
师：同学们，对于这个招手专家们也一直在争议呢！其实，小儿招手，不管是让路人走近还是走远，原因都是一样的。那就是（引说）怕得鱼惊不应人。
4、诗中的小儿刚刚学习钓鱼，非常专注，技术还不娴熟，但他多么希望能钓上一条大鱼啊，多么希望能初战告捷。你们是最能理解他的，一起来读读这首诗。
1、另一个小娃呢他在干什么？引说偷采白莲
△你们有没有背着大人偷偷去干过自己喜欢的事？心情怎么样？
教师叙述：小娃小心翼翼地撑着小船独自去采摘莲蓬，太想吃嫩滑、甜美的莲蓬，采着采着，心里越来越开心。他一边划小船，一边哼着小曲呢。
△在诗人眼中，这个小娃会是贼吗？联系下面的诗句，再读一读有什么新的理解？
出示：不解藏踪迹
教师叙述：夏天，满池绿油油的大荷叶，一朵朵娇艳欲滴的白莲盛开了，挤挤挨挨的，嫩生生的莲蓬招人喜爱。真是莲叶何田田。小娃采了莲蓬
小娃根本不知道隐蔽自己的踪迹。虽然他顶着荷叶，但他哪里知道小船一路划开的浮萍，小池上留下的水痕早就被别人看到了。
△这个不解，这个偷子让我们认识一个怎样的孩子？
有评论家这样称赞这二十个字写小娃天真如在眼前。
△多么可爱的小孩啊，这么小，这么顽皮，瞧他的样子，就是一首天然的诗。指名读一读
△童年是最令人羡慕的，这两首写的就是你们，你们是最快乐的，来将这份快乐和画面融为一体。指名分别读两首诗。
（评价：吟诗是感情丰富的表现，是自我陶醉的体现。）
△同学们，喜欢读这两首诗吗？其实不仅你们喜欢，像老师这样的成年人也喜欢读，因为在诗句中我们也能读到自己的影子。老师和你们一起读。
△同学们，今天这节课，我们与诗中的小娃一起体会偷采白莲的乐趣，一起去河边钓鱼度过了一段欢乐的时光，感受了那飞扬的童趣。让这些童趣定格在我们的脑中。
给你们配上音乐。提一个要求：不能看着文字读，请看着画面读。
出示：画面
1、顽皮、淘气是孩子的天赋。这两首诗是我们自己的诗，像这样的诗句你还能吟诵一句吗？
2、课后作业：（1）选择一首诗编写一个儿童小故事，讲给低年级的弟弟妹妹听；也可以将这个生动的情景剧演一演。（2）找一找，读一读，更多的描写儿童的诗。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
牧童见客拜，山果怀中落。昼日驱牛归，前溪风雨恶。
幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。
《21、古诗两首》课例分析
一字词教学:（基本上这些生字对于四年级的孩子来说，没有什么困难，所以根据学生情况没有进行指导，提高了课堂效率）
（充分调动了学生的已有经验，让学生自己结合了图、文、课外资料来学习古诗，展示了学生的原有知识，为后来的指导打下了基础，教师也能做到心中有数）
（在我教学的时候，学生曾经提出蓬头的两种理解，一种是代表小孩子所梳的那个发型，从这个蓬头可以看出小孩子很可爱，还有一种理解就是乱蓬蓬的头发。孩子可以从这生发出去，想象到可能是孩子早上起晚了，着急的要去钓鱼，来不及梳头发的饿急切心情。尊重学生的独特体验，让孩子对文本有不用的解读！）
怕:（从怕字入手，一个怕字统领全文，潜移默化中让学生学习到关键词的妙处！）
（两首诗歌都是向我们传达了一种童趣，用前一首诗歌做例子，学习第一首扶，第二首放，学生也在其中学习了方法）
这堂课中，教师激情，学生积极，学得有滋有味，学出了古诗的味道。其中也潜移默化的教给了学生学习古诗的方法，一举两得。
当然，我也有一点思考：就是摇招手的理解。孩子的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就会印在他的内心深处，随着他的年龄增长，那纹路就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式，因此，我们教师在教书育人中，可以从细微处塑造儿童健康向上的美好心灵。我们要肯定积极的想法，让学生有独特体验的同时，结合行为规范准则，引导学生养成礼貌待人，乐于助人的好习惯，好品质。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
师：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？
生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
1、自读全诗，明要求。
2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
生：我理解了湖光秋月两相和。（多媒体出示）
相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
师：你理解得真不错。
生：我理解两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
生：我理解了潭面无风镜未磨（多媒体出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？
生：朦朦胧胧、模模糊糊。
生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
师：诗中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
（二）教学遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（多媒体出示）
生：遥望：远望。
师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像白银盘里一青螺。
师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
师：请你与画中的景象比一比，象吗？
生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
师：这句诗中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。
生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。
生：
三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业：
1、用钢笔描红。
评析：
一、注重迁移、积累、感悟，习惯情趣
活用了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让孩子们从读中发现问题，产生美感，产生乐学感。
古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的风清月明、风月无边，又把握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，白银盘里一青螺一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。
三、口头为语，书面为文。写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成岳阳楼上望洞庭的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗文和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的名言；把对景色的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、基础性诊断与矫治。
1、复习背诵学过的李白的诗歌。
1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？
2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。
4、展开想象，理解诗意，体会青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中这一优美意境。
1、反复诵读，进一步体会诗的意境。
1、写字指导，注意君第二笔横要写长一些。
教学目标：
1、认识5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。
教学准备：
学生：搜集相关的人物、地点的资料，读熟诗句。
教学课时：二课时。
教学目标：
1、认识5个生字。
2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
教学过程：
一、激趣导入，整体感悟。
1、谈话激趣入题。
2、交流收集到的材料，进一步了解李白、孟浩然两位诗人。
4、初步走进诗篇。（大体知道这是一首送别诗。板书：送）
1、总结理解古诗的办法（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）
（一）理解第一、二句诗。
1、请找出诗人和朋友告别时的地方。
（出示地图：黄鹤楼）
（拓展学生思维，体会诗人和朋友离别的情景。让学生入境入情）
1、诵读这两句诗，请学生谈谈自己的理解。
（1）让学生想象诗人站在江边久久不离去，看着友人渐渐远去，诗人此时会有何感想。
（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？
1、诵读诗句。
（提倡换位赏读，请学生把自己就当作李白，身临其境地感悟诗人对朋友的依依不舍的深情厚谊。）
3、用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。
教学目标：
1、巩固已认识的5个生字。
2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。
3、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗。
4、继续培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
教学过程：
一、复习导入新课。
1、背诵第一首诗。
1、小组合作学习《送元二使安西》。
（在合作中学习。共同发挥自己的特点，互相学习，提高学习的效率）
1、交流课下收集到的送别诗。
2、引导学生在诗句中深深体会到：人的一生不能没有朋友，友情让人生更加美丽。
1、写两句表达有情的话。（也可以是诗句）
首先需要提及的是程颢（hao去声）的颢字。读音需要强调。
古诗两首，一为杜牧的《江南春》，一为程颢的《春日偶成》
两首诗虽然都是描写春景，都是通过所见抒发所感的七言诗句。但是却又本质上的不同。
《江南春》作者为杜牧。此诗用写意的手法描绘了江南春景：烟水迷离，生机勃勃，广袤富庶。同时含蓄地借前朝故事揭露当时崇佛修寺的情景。明杨慎《升庵诗话》云：千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。何文焕《历代诗话考索》驳曰：即作十里，亦未必尽听得着，看得见。题云《江南春》，江南方广千里，千里之中，莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。此诗之意既广，不得专指一处，故总而命曰《江南春》。全诗用质朴的口语、简洁的白描，传达出悠远不尽的诗情画意，历来传诵人口。
由于本诗语言简洁易懂，教学中我采用了猜诗意的方法教学，学生对千里一词理解上很到位，列举《望庐山瀑布》中的飞流直下三千尺，疑是银河落九天《江雪》中的千山鸟飞绝，万径人踪灭中的数字以及表示数量的词，做为千里这个词的虚指的理解依据。还列举了《桂花雨》中的千里飘香这一词的理解。
但是本文中到底为何杜牧要借前朝佛寺发感叹，学生不甚理解。这样一来，学生在朗读时，就出现了感情把握不当的现象。为帮助学生领会诗作意境，通过介绍作者生活时代背景，以及猜测作者居安思危的情绪，来帮助学生把握诗的基调。
《春日偶成》一诗在理解上更是容易，字面上学生就能猜出个十之八九。在帮助学生理解余字时，我给他们进行了浅层次的古文启蒙我在古文中有很多称法，如吾余学生还从电视中积累到了皇帝可以自称为朕
1、作者看到这样的美景，会如何表现？
2、你春游时看到美丽的景色，以及拥有舒畅的心情时，你是怎样的表现。
4、诗人的就是在这样的情景中，快乐的游玩，和你们一样快乐。
教材简析：
两首古诗传神地刻画了天真可爱的乡村孩子形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无暇的形象刻画得栩栩如生。《小而垂钓》诗人描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重难点：
1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。
教学准备：查阅诗人、诗作的相关资料。
教学时间：2课时。
教学目标：
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
重点难点：
1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住偷采、不解、藏踪迹等词语感受诗人炼字之妙。
教学过程：
一、导入揭题。
1、导语：同学们，还记得杨**《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。
2、今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。
（1）请学生谈谈对作者的了解你学过白居易的哪首诗？
（2）教师补充介绍白居易：
唐代有三大诗人：李白、杜甫、白居易。字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的讽刺诗。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
1、学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。
（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。
（2）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？
1、再次自由读诗，试着理解诗句的饿意思，画出不理解的词句。
重点指导理解：
不解：不知道，不懂得。
藏：隐藏。
一道：浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。
开：分开。
1、你从这首诗中看到了一个怎样的小娃？
（天真、可爱、顽皮、活泼、无忧无虑、自由自在的乡村小孩）
偷采：结合自己小时候偷偷做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由
不解：小娃自以为没有人知道，做得很机密，很隐蔽，瞒过了大人，哪里知道小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的偷采之事呢！体会孩子的质朴、纯真、可爱
3、教师：诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮、纯真可爱的乡村小娃的形象。你从中能感受到诗人怎样的情感呢？（喜爱之情）
4、指导朗读全诗。读出小娃的顽皮活泼、天真可爱，诗人的喜爱之情。
教师：还有哪些古诗也是描写小孩子童真、童心、童趣的，请你搜集整理，并读一读，去体会一下，下节课交流。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
教学过程：
一、导入揭题。
1、指名背诵《池上》，齐背。
2、教师：今天，我们再来学习描写乡村儿童的一首古诗，板书课题《小儿垂钓》。垂字的横画比较多，中间这一横最长；钓字这里面是个点儿，指名读，齐读。
3、理解诗题，用自己的话说说题目小儿垂钓的意思？（小孩子钓鱼）
4、简介诗人：
（2）教师补充介绍：这首古诗是唐朝诗人胡令能写的，别看他没有李白杜甫杜牧白居易有名，他可以半路改行的，据说他原来是个工匠，人称胡钉铰。他为人聪明，勤奋好学，善于吟诗。多不容易，读读他的名字，读出你的敬意。
教师过渡：很多同学钓过鱼，钓鱼是件很有趣的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢！赶快自己读读这首诗
1、读上两遍，要求：字音读正确，节奏读鲜明。
1、再读古诗，结合插图，猜猜古诗可能讲了什么？试着理解诗句。
重点指导理解：
蓬头稚子：古代小孩子都是到弱冠之年男子18女子16才束发的，之前都是垂髫小儿。蓬头稚子也就是指小孩子。
垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。（教师：钓鱼竿上的一样东西，猜猜看是什么？）
莓苔：看图理解指野草。
草映身：草长得很茂盛，遮蔽了小孩子的身体。
借问：向人打听。
遥：远远地。
应：应答。
4、连起来说说诗句的意思。自己练说同桌说说，互相补充指名说说再指名说说
教师过渡：词语理解了，诗句理解了。但要真正地体会这首诗的情趣和意境，我们还需要好好地读一读，抓住诗中的词语好好品一品，体会体会，
1、默读古诗，把你认为有趣传神的词圈出来。
2、读完了吗，圈画了哪些词，选择一个你认为最有趣的说说你的感受，与同座交流。
3、指名交流：
①蓬头。你从蓬头品出了什么？（小孩子淘气、天真可爱，蓬头还给人一种透着野性、纯朴的味道）
小结：一个蓬头，真让人忍俊不禁，体会到乡村孩子的纯朴、还带着点野性呢！
抓住侧坐这个细微的动作读出趣味来了，很好！其他同学门？有补充吗？还有谁从侧坐中读出了乐趣？
小结：从侧坐，大家就读出这么多有意思的画面，是啊，一个侧坐，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖，生动传神，闲趣中又透着一丝情趣！你还抓了哪些词语读出了你的感受？
小结：草映身可以想象小儿垂钓之处是花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。
同学们从一二两行诗中小儿的摸样垂钓的姿态垂钓的环境体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的趣读出来吗？
教你方法：边读边想象画面。
5、继续交流：
△让学生充分说的基础之上教师小结：是啊，路人那是因为怕得
教师：这正是儿童独特的心理，多么有趣呀！能读好这个这两行诗吗？可以借助手势。
4、指导表演。教师：读得很好，能把这组有趣的镜头表演出来吗？
指导：会钓鱼吗？（那你是真正学垂纶哪！别紧张，老师教你，双手紧握鱼竿，随时关注水画上浮漂的动静，一下子就学会了！好，来，把鱼钩甩到河里，真是有模有样！）快看，一条鱼儿游过来了
我就是那个路人了，我就站这儿行吗？那我还得远远的，到哪边呀？
师自言自语：我离开家乡已经很多年了，家乡都变了模样了，怎么以前通往村里去的路找不到了呢？（师用手张望）哟，有个小孩，我来问问他？
教师：你这手势什么意思，你是怎么想的，想告诉问路人什么？
教师：招手他是这样的，招手（招手）你有不同的表演吗？
教师：你这手势什么意思，你是怎么想的，想告诉问路人什么？
谢谢你，你在享受钓鱼的乐趣时，还不忘帮助别人，真是机灵又可爱的孩子！
1、教师：短短四行诗，却给我们勾勒了一位天真烂漫，稚气可爱的小儿的形象。让我们感受到了一幅充满童趣的画面。
1、比较两首诗，有什么相同的地方？（都是体现乡村孩子的天真可爱，体现童心童趣的）
2、教师：其实古诗中体现童心、童趣的诗还有很多，你搜集到了吗，来交流交流。
袁枚的《所见》高鼎的《村居》杨**的《宿新市徐公店》
3、作业：选一首你最喜欢的，按照刚才学古诗的方法：抓词语、想画面、品意境，好好体会其中的童趣所在。
一、用楷体将两首古诗工整地抄录在下面方格中。
1.《江南春》是朝作者的诗作。诗的前两句抓住了、、、、、、等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。后两句诗，抒发了诗人的思想感情。
1.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
啼：绿映红：水村山郭：
时人：余：谓：
杜牧：唐代诗人。字牧之。京兆万年（今陕西西安）人。杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。在诗歌创作上，杜牧与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称小李杜。
程颢：北宋著名儒家学者。河南洛阳人.少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐.程颢、程颐所创建的天理学说在中国古代思想史上具有重要地位,对我国古代**思想和哲学思想都产生了重要而深远的影响,并受到了后世历代封建王朝的尊崇,以致逐步演变成为我国古代封建社会后期近千年的占有统治地位的思想。
一、将词语补充完整。
余：①剩下；②大数或度量单位等后面的零头；③某种事情、情况以外或以后的时间；④我；⑤姓。
1、参加这次无偿献血活动的人数达二百余人。（）
1、诗句（）再现了绿树红花、黄莺欢歌的自然景观，诗句（）展示了水村山郭、酒旗招展的生活场景，诗句（）展现了具有悠久历史的图景。从这首诗，我们能感受到作者在赞美江南（春景）的同时，还有（）。
2、＜春日偶成＞是（）诗人（）春日郊游，即景生情、兴致高涨时所写。诗的前两句（写景），后两句（抒情）。人们误以为作者老夫聊发少年狂的诗句是（）。感受到作者（陶醉在春色之间，无比快乐的）心情。
四、积累：填写带有山、水的诗句。
1、遥望洞庭山水翠，（）。
国标版小学语文第八册古诗两首：《池上》、《小儿垂钓》。教学时间为一课时。
从疏通古诗进行表层解读，到体悟古诗进入中层解读，再到挖掘古诗达到深层次解读，设计既体现古诗学习之三味，又把学习的三大目标球形融合，所以我设计了三个教学步骤：聊字聊诗，聊意聊趣，聊聊趣事诗。三个步骤中简练问题，追求简约而不简单的教学效果。
语文课堂教学应该努力在整合上做文章。在整合中提高课堂教学效率、提升语文综合素养。求同存异是整合的关键，从整合入手解读古诗，突破古诗教学的习惯模式。分步解读，则是在整合之间的跨度上，深入感悟意象与情趣。用总-分-总的教学模式引出同类童年趣事诗的课外拓展。
两首古诗都是充满儿童情趣的绝句，诗意通俗易懂，不需花费太多的时间，把感悟诗中意境和体会童真、童趣作为教学的重点。用聊天的方式，在轻松、自然的氛围之中学生入情入境，不仅掌握了知识，体会了作者对小孩的喜爱之情，还培养了学生的想象能力和创新思维，在主动参与中体验到成功的乐趣。
1．知识目标：学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。
2．能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；（2）理解诗句的内容，想象诗中描写的情境。
3．情感目标：感受乡村孩子的纯真、可爱。
一、整体感知，聊字、聊诗。
2．朗读古诗，强调：
◇《小儿垂钓》侧，平舌音，稚，翘舌音。映身、应人注意押韵。
3．聊字：撑艇萍稚侧
4．聊诗：两首古诗有哪些相同的地方，再推敲推敲相同中的不同。
【整合学习理论认为：学生唯有将他们所有的感觉、情绪、智慧投入学习的过程之中，才能获得最好的学习效果。我让学生采用发现古诗的相同与不同，学生兴趣盎然，思维活跃起来，变被动的听讲为主动的参与。】
1．自由读诗，聊诗中画面，解决基本诗意。追问中点拨重点词的理解：
《池上》：解、一道
《小儿垂钓》：蓬头、侧坐、莓苔、映身、借问、遥、应
2．深入品悟：猜一猜两个小孩儿各有什么心思。
◇高兴。拓展《荷花》片段：荷花已经开了不少了及莲叶何田田诗。）品读：小娃撑小艇，偷采白莲回。
3．把握人物形象：这是两个什么样的小娃？
4、积累两首诗：看画吟诵。
【在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。《小儿垂钓》后两句路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人中，招手之意历来存有异议。我以为，这正是激发学生学习兴趣、促使他们萌生探究欲望、进而实现自主学习的良好契机。同时感悟古诗，不在于诗句的字面意思，而在于诗句的趣味和意味，引领学生读出诗句背后的那份意，那份趣。】
【为使教学呈现螺旋上升的态势，设计中抓住古诗主题教学的辐射点，通过熏陶与体验，理解与感悟，使得学生的语文素养在主题学习中获得质的提升，从而夯实学生语言文化的根基。诗歌的广阔意境给学生留下自由开掘的空间，而最后多元化的作业样式则在于激活学生各富色彩的智慧。】
杜牧（公元803~852），字牧之，唐京兆万年（现在陕西省西安市）人。晚年居长安城南樊川别墅，后世因称之杜紫微、杜樊川。
祖父杜佑，曾官至宰相。西晋杜预，是他的十六世祖。他从十五六岁起，博读经史，关心时政。唐文宗大和二年进士，历任监察御史，黄州、池州、睦州等地刺使，以及司勋员外郎、中书舍人等职。
杜牧有**理想，但由于秉性刚直，屡受排挤，一生仕途不得志，因而晚年纵情声色，过着放荡不羁的生活。
杜牧的诗、赋、古文都负盛名，而以诗的成就最大，与李商隐齐名，世称小李杜。其诗风格俊爽清丽，独树一帜。尤其长于七言律诗和绝句。
字伯淳，人称明道先生，宋洛阳人。与程颐为同胞兄弟，世称二程。其家历代仕宦，曾祖父程希振任尚书虞部员外郎，祖父程遹赠开府仪同三司吏部尚书，父程珦官至太中大夫。自幼深受家学熏陶，在**思想上尤受父程珦影响，以非王安石新法著称。举进士后，历官京兆府都县主簿，江宁府上元县主簿，泽州晋城令。神宗初，任御史。因与王安石政见不合，不受重用，遂潜心于学术。《宋史》本传称：慨然有求道之志。泛滥于诸家，出人于老、释者几十年，返求诸六经而后得之。与弟程颐开创洛学，奠定了理学基础。在教育上，先后在嵩阳、扶沟等地设学庠，并潜心教育研究，论著颇巨，形成一套教育思想体系。程颢提出，教育之目的乃在于培养圣人，君子之学，必至圣人而后己。不至圣人而自己者，皆弃也。孝者所当孝，弟者所当弟，自是而推之，是亦圣人而已矣即认为教育最高目的要使受教育者循天理，仁民而爱物，谨守封建伦常。学《论语》、《孟子》则为知道，读《论语》、《孟子》而不知道，所谓虽多亦奚以为？《大学》、《中庸》亦不可不学，大学之道在明明德，明此理也而《中庸》天理也，不极天理之高明，不足以道中庸。总之，教育必以儒家经典为教材，以儒家伦理为教育之基本内容。程颢还提出，读书以期讲明义理，注重读书方法，读书将以穷理，将以致用也，不可滞心于章句之末，为此者乃学者之大患。同其理学思想一样，程颢的教育思想对后世影响深远。后人为求学统渊源，于他讲学之处立祠或书院以为纪念。宋仁宗嘉祐元年（1056）于京师讲《易》处（今河南开封繁塔之左）立二程祠。明成化二十年（1489），河南巡抚李衍就二程祠建大梁书院，祀二程于讲堂。另嵩阳书院亦为纪念两程所立。《嵩阳书院志序》称：嵩阳书院，宋藏经处，两程夫子置散投闲与群弟子讲学地也。其著述后人辑录为《河南二程遗书》，其中包括杨时编辑之《粹言》、朱熹编辑之《遗书》（即《二程语录本》原本）、《外书》和程颢之《文集》。
教学要求：
学会本课生字，理解生字及其组成的词语的意思。
能解释诗句中带点的词语，说说诗句的意思，并能想象《村晚》所描绘的景象。
小朋友们，今天我们要学习两首古诗，这两首古诗都是宋代诗人写的。
解题：
村晚就是乡村的傍晚，可以知道这首史诗描绘乡村傍晚的景色的。
解题：
峨眉山月半轮秋全诗？
“峨眉山月半轮秋”这句诗出自李白的《峨眉山月歌》原文如下：
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
译文如下：
高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着月影。
夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。
这首诗出自《李太白全集》卷八，是李白年轻时的作品。这首诗是李白初次出四川时，写的一首依恋家乡山水的诗。诗人是乘船从水路走的，在船上看到峨眉山间吐出的半轮秋月，山月的影子映在平羌江水之中，月影总是随江流。夜里船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船转入渝州以后，月亮被高山遮住看不见了。这首诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图。
峨眉山月歌诗词停顿？
《峨眉山月歌》——唐 · 李白
峨眉 / 山月 / 半轮 / 秋，
影入 / 平羌 / 江水 / 流。
夜发 / 清溪 / 向 / 三峡，
思君 / 不见 / 下 / 渝州。
译文：
在一个秋气爽、月色明朗的夜里，诗人乘着小船，从清溪驿顺流而下。月影映在江水之中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。但在从清溪到渝州的途中，月亮总被两岸的高山挡住，使诗人思念不已。
峨眉山来自月歌在哪个古诗书里有
峨眉山月歌唐李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。【意思】峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头。月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。夜里我从清溪出发奔向三峡，到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮）了，多么思念啊！1.峨眉山：在今四川峨眉市西南2.半轮秋:半圆的秋月,即上弦月或下弦月.3平羌（qiāng）：江名，即今青衣江，在峨眉山东。4.发：出发。5.清溪：指清溪驿，在四川犍（qián）为峨眉山附近。6.三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，在今四川、湖北两省的交界处。一说指四川乐山的黎头、背峨、平羌三峡，清溪在黎头峡的上游。7.君：指峨眉山月。一说指作者的友人。8.下：顺流而下。9.渝州：今重庆一带。
【四年级】古诗诵读之《峨眉山月歌》
晨间诗韵，早读古诗，今天由我来和大家一起分享古诗。今天大家一起穿越回一千多年前的唐朝，趁着秋天的月色，伴随李白大诗人乘船出一趟远门，江风寒凉，大家多穿一点衣服！这首诗是唐代李白的《峨眉山月歌》，和老师读一读吧！
峨眉山月歌
【唐】 李白
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。
一、走近峨眉山。
诗题是峨眉山月歌，这个题目点明写的是峨眉山的月亮。峨眉山在哪儿呢？当然在四川啊，峨眉山有什么特点呢？第一地势陡峭，第二，风景秀美。所以一直有峨眉秀天下的说法，南方雨水很多，树木灌木也很多，所以山显得很秀气，不像西北的山，恨不得寸草不生，如果西北的山是粗犷的汉子，那峨眉山就是水灵灵的小姑娘了，峨眉山不光秀气，还是我国著名的四大佛教名山之一，说到这里，科普一下，大家知道四大佛教名山都在哪里吗？山西五台山，四川峨眉山，浙江普陀山，安徽九华山，这就是我国的四大佛教名山，咱们刚才说了一大堆峨眉山的好处还抵不上国家旅游*给峨眉山发的一块牌子呢，没错，峨眉山是国家5A级景区，所以如果有可能的话，大家还应该游览观光，学习一番，才不辜负峨眉山的美名。
二、写作背景。
在秋天的夜里，李白这是要去哪里呢？这里就和李白创作这首诗的背景有关，李白幼时在四川长大，到了公元724年，也就是李白24岁的时候，小小的四川盆地显然已经装不下它的雄心壮志了，他就要去游历天下，要用自己的才华建功立业。也就是“仗剑去国，辞亲远游。”了。李白便乘船从上游去往下游，开启了旅程，这天呢，坐船到了青衣江半轮，秋月挂在峨眉山，江水哗哗流淌，微凉的江风吹拂着他的面庞。初次远游的李白不禁想起了故友亲朋，因此他写下了这首依恋亲朋好友的山水诗。
三、结合诗意，想象画面
月亮挂在峨眉山前，李白大诗人想要说些什么呢？我们来理解古诗意思吧！
首句“峨眉山月半轮秋”，从这句话可知，诗人所处地点是在峨眉山时间呢，是秋天的夜里。这句诗的意思是高峻的峨眉山前挂着半轮明月。月亮只有半轮，我们知道月亮除了在每月十五是圆的之外，其余的时间都是半圆形或者月牙形。这是由太阳地球月亮三者之间位置变化造成的。这句话是在写景，在这个秋天的夜里，半轮明月挂在山前，李白抬头望月，此时的世界一片寂静，低头又看到了什么呢？
看下一句“影入平羌江水流”。诗句中的“影”指月影，“平羌”是平羌江，也就是现在的青衣江，大家如果手中有地图，可以打开看看这条江上面标记的就是青衣江从西北流向东南方向，流经峨眉山，属于大渡河岷江支流，最后都汇入长江。回头看这句诗，流动的平羌江上倒映着明亮的月影，这句诗有两个动词，一个是“入”，一个是“流”。这使李白眼前所见之景，立即动了起来，月亮映入江中的影子不动，而江水却在流动，同时船在向下游航行，船上的李白把这一切美妙的景色尽收眼底。写下了“月亮走，我也走”，才会看到“影入江水流”的妙境诗句。
第三句“夜发清溪下三峡”，“夜发”：夜间出发。“清溪”：地名，指峨眉山附近的清溪驿。夜间乘船出发，离开清溪，直奔三峡。其实在诗的第一句，我们就读出了李白是在夜里行船的，因为有半轮月亮挂在峨眉山前。大家可以在地图上找到清溪驿这个地方，诗句中的三峡指的是四川乐山县嘉州小三峡，分别是犁头峡、背峨峡、平羌峡，清溪就在黎头峡的上游。
我们随着作者一路走来，作者必定是有情感要抒发的——“思君不见下渝州。”诗句意思是：想你却难以相见，恋恋不舍去向渝州。“渝州”就是今天的重庆，也是李白的目的地。这里的“君”有两种说法，大多数人认为指的是峨眉山的月亮，随着船向下游行驶，月亮慢慢的向西移动，被高山遮挡住了，看不见了，在李白心中留下的只有思念。还有一种观点说这是李白的友人这也是对的，自己要远行离朋友越来越远，想起友人间的情谊，心中的浓浓思乡之情愈加繁盛，即便眼里看见的是月亮，心中所想的一定是人，所以“君”这个字，不论代表的是月亮还是人，从情感上来讲，都是代表着思念之情。
这首诗表面看是写月亮的，其实李白把自己对故乡亲友的思念之情也融入其中，这样的手法还在乎他诗中有所体现，所以我们知道，只要月亮一出现就基本寄托了游子的思念。
这首诗诗意讲完了，我们再来品读古诗，下面老师来慢慢读，你们也来回忆一番我们刚刚欣赏的美景，说说诗意吧！
峨眉山月歌
【唐】 李白
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。
四、整体赏析
整首诗中我们一起江行见月，如见故人。然而明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄千里相思情”了。末句“思君不见下渝州”，表达依依惜别的无限情思，可谓语短情长。
诗中最精妙之处就是连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山──平羌江──清溪──三峡──渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月”以外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的传达媒介。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人**相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。
结束语：好了，同学们，今天的古诗之旅就结束啦！大家用自己的方式把它积累下来吧！
古诗精讲：峨眉山月歌
古诗第一讲：峨眉山月歌
【导语】
我们都知道古代的诗歌，在唐朝得到了最为淋漓尽致的发挥，所以有这样的一种说法：诗在唐朝的时候就被写完了。这当然不是一个悲伤的事情，因为这是我们中华文化灿烂的一笔，是值得我们骄傲的地方。
唐朝出了许多杰出的诗人，其中有两个人被称为唐朝诗坛的双壁，他们两个就像日月一样彼此照耀，让大唐的诗坛得以溢彩流光。他们分别是李白和杜甫，一个被我们尊为“诗仙”，一个被我们尊为“诗圣”。
今天我们要来品读的这首诗，就是“诗仙”李白的作品——《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌
唐·李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
【诗歌赏析】
这首诗理解起来不难，从诗的题目《峨眉山月歌》可以看出来，诗歌所写的地点是在峨眉山附近，在今天四川省的乐山市，这里插一个题外话：峨眉山之所以叫峨眉山是因为“两山相对，看上去就像一对飞蛾的眉毛一样，所以叫蛾眉山，后来才写成峨眉山”。那么李白在这首诗里写了什么呢？同样的，题目也告诉我们了，是月亮。我们都知道李白喜欢饮酒，也喜欢月亮，《李白全集编年校注》里面记载李白十五岁的时候就写下了《初月》这首诗，有兴趣的同学也可以去看看。在他所流传下来的九百多首诗文当中，涉及到“月亮”与“酒”的有非常的多，这里就不一一例举了。
再来看这首诗的内容其实也不复杂：峨眉山上空高悬着半轮秋月，平羌江水中流动着月亮映影。夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。
“峨眉山月半轮秋”这句诗正确的语序是“峨眉山秋月半轮”，或者是“峨眉山半轮秋月”，这种语序倒置的现象在古诗中很常见。第二句中的“平羌”是一条江流的名字，第三句的“清溪”也是一个地点，是一个驿站，叫“清溪驿”，驿站是古时候官方设定的供官员休息、食宿的地方。三峡就不必多解释了，相必大家都知道。最后一句中的渝州还是一个地名，也就是我们今天的重庆。所以这首诗有一个很大的特点，就是连续出现了五个地点名词。因此很多人将这首诗当成是写景纪行的诗，这是第一个解读有误的地方。第二个解读有误的地方就是：“思君不见下渝州”中的“思君”，很多人都认为这个“君”指的是李白的友人。
我们读一首诗，尤其是这首诗还是一千多年前写下的，如果不去了解诗人，不了解写作的背景，光从字面的意思去解释就容易出现误区。
我们都知道李白是一个很有才华的人，也是一个很有理想的人，他的理想是什么呢？用他自己的话来说就是：申管晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，使寰区大定，海县清一。什么意思呢，他想要治理天下，让天下太平，当然不是要做皇帝，谋反是会被砍头的，他想成为的辅佐皇帝的人，也就是做官。古人做官有几种方式，一种是参加科举考试，就像今天考公务员一样，另外一种就是被人举荐，李白选择了后者。所以从他二十岁左右开始，他就在他家乡附近漫游，拜访一些官员，希望得到他们的青睐，当然因为年轻，他也受到了一定的挫折。
二十四岁那年，他开始决定离开自己的故乡，去为自己的理想寻找更大的可能，这首诗就是在这一年写下的。所以这首诗不是一首描景的诗歌，而是一首惜别的诗歌，惜别的是自己的故乡。所以“思君不见下渝州”中的“君”所指的是“故乡的月亮”，乘舟在江水顺流而下的李白发现月亮不见了（很大一部分的可能性是被云挡住了），不禁感叹：平时的月亮被挡住了，等云朵消散我还能看见，我此时离开家乡就不知道多久以后才能看见家乡的月亮了。
今天就讲到这里，读诗先读诗人，读他的经历，会让我们更加全面地了解诗歌要表达的情感。多读几遍，想一想当时的情景，试着把这首诗背下来吧。
峨眉山月歌宋陈颢的古诗
峨眉山月歌_李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。题归去来辞画(四首)微风自东来，地脉初回阳。好鸟出幽谷，潜鱼跃芳塘。欣欣木向荣，涓涓水流香。万物俱得时，吾忧亦已忘。归来衡门下，且复酣杯觞。¤...作者：陈颢题归去来辞画(四首)人生非金石，寓形宇宙间。抱才既沾禄，知休即辞官。委心随去留，避俗谢往还。遑遑欲何之，富贵不可干。划然发长啸，白云起南山。¤...作者：陈颢题归去来辞画(四首)农事在东皋，孤往适兹旦。微雨亦既零，土膏湿凝汗。僮奴未尽力，宿草犹余蔓。植杖陇亩旁，耘耔日过旰。劳生虽多艰，卒岁应饱饭。¤...作者：陈颢题归去来辞画(四首)帝乡不可期，归老全此身。清风谢流俗，高节抗浮云。舒啸登东皋，赋诗临涧滨。有酒辄取醉，不负头上巾。乐天以乘化，超然真达人。...作者：陈颢竹西草堂为曹汝器赋新构茅堂就竹西，渭川千亩共襟期。清风扫榻秋来早，苍雪团阴月到迟。插棘每遮东面笋，脱巾还挂北边枝。寻君记得曾留宿，日出三竿尚不知。...作者：陈颢题姜舜民竹深处次苏雪溪韵结茅竹里似岩栖，面面窗开翠色迷。长听雨来虚榻外，不知日转曲阑西。奚奴扫地收新箨，吟客敲门看旧题。几欲相寻无路入，鹧鸪何处隔烟啼。...作者：陈颢与贺文徵鸳湖痛饮联句别后再用韵寄鹓湖风日暖薰人，行乐都忘俗事纷。换酒主翁偏爱客，盍簪朋辈总能文。新词妙绝填《金缕》，醉墨横斜扫练裙。归到寒斋枕书卧，一灯夜雨正思君。...作者：陈颢题吴门赵时俊山楼文会图楼居百尺谢嚣尘，良会攀跻属隐君。望处有山皆入画，坐中无客不能文。一帘花气香春酒，半榻茶烟暝夕曛。自是高怀尚清事，风流不羡醉红裙。...作者：陈颢夜坐寒来尘绪不关情，吟对青灯过一更。落叶满庭风满树，小窗无处着秋声。...作者：陈颢春日闲行睡起闲窗日影斜，欲寻幽处一烹茶。芒鞋踏遍前村路，杨柳春风有几家。...作者：陈颢
小学6年级的古诗，跪求，急...................
这些是六年级必背古诗:1．《秋夕》唐杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。2．《赠花卿》唐杜甫锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。此曲只应天上有,人间能得几回闻。3．《题临安邸》南宋林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。4．《朝天子·咏喇叭》明代王磐喇叭，锁哪，曲儿小，腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕，哪里去辨什么真共假?眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！5．《示儿》南宋陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！6．《春夜喜雨》唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。7．《春雪》唐韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。8．《峨眉山月歌》唐李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。9．《已亥杂诗》清龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。10．《采莲曲》唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱如池中看不见，闻歌始觉有人来。11．《望岳•岱宗夫如何》唐杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小。12．《乡村四月》南宋翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。13．《白莲》唐陆龟蒙素葩多蒙别艳欺,此花端合在瑶池。无情有恨何人觉？月晓风情欲堕时。14．《蝉》唐虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。15．《淮村兵后》南宋戴复古小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。几处败垣围故井，向来一一是人家。16．《垓下歌》秦末项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。17．《于易水送人》唐骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。18．《早寒江上有怀》唐孟浩然木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。19．《墨梅》元代王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。20．《归园田居》东晋陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。21．《春望》唐杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。22．《泊秦淮》唐杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。23．《霜天晓角》宋吴潜长江千里，中有英雄泪。却笑英雄自苦，兴亡事，类如此。浪高风又急，歌悲声为止。但愿诸公强健，吞海上，醉而已。24．《钱塘湖春行》唐白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。25．《白雪歌送武判官归京》唐岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡**凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
《峨眉山月歌》这首古诗出现了什么景物
峨眉山月歌：月亮，江水，三大峡谷，船只